آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3092-7633 3 پیاپی ۱۱ 1404 07 23 Providing a Model for Improving the Quality of Secondary School Structures Based on General Policies of the System and the Fundamental Transformation Document of Education ارائه مدل ارتقاء کیفی ساختار مدارس متوسطه بر اساس سیاست‌های کلی نظام و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش 1 18 10.61838/jtesd.131 FA سعیده زیبائی گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران. حسینعلی بهرامزاده گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران. رویا افراسیابی گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران. Journal Article 1404/01/22 <p>The purpose of this study is to present a model for improving the quality of secondary school structures based on the general policies of the system and the Fundamental Transformation Document of Education in Iran. From the perspective of data collection, this research is descriptive, and in terms of implementation, it is qualitative–quantitative. In the qualitative section, using a thematic analysis approach, the dimensions and components of school improvement were identified and selected by 10 professors and experts in educational management through purposive sampling until theoretical saturation was achieved. Using the qualitative method, the researcher designed a framework for the quality improvement model. The analytical population included two parts: texts related to frameworks, policies, and principles of management, as well as the text of the Fundamental Transformation Document of Education ratified in December 2011. The measurement tools in the qualitative section were semi-structured interviews and a researcher-made content analysis checklist. Documentary data were analyzed qualitatively using descriptive indices in the thematic analysis process. In the quantitative section, for validation purposes, the statistical population was assessed based on Cochran’s formula at 364 individuals. To analyze the research findings, Smart PLS 3 and SPSS 22 software were used. The findings indicated that the model for improving the quality of school structures can be formulated based on related documents and evidence within six major frameworks and policies and thirteen sub-frameworks, policies, and subcomponents. Out of the total 364 frequencies related to the frameworks and policies designed for the quality improvement model of school structures in the general policies of the system and the Fundamental Transformation Document, the highest frequency with 60 occurrences (48.4 percent) was assigned to macro benefits and policies. Moreover, among the frameworks and components of the policy “designing a management model for improving the quality of school structures,” the factor loadings and significance values of the measurement tool showed that the dimensions, subcomponents, and related indicators had acceptable factor loadings and were significant at the 0.05 error level. The results of the study revealed that the model for improving the quality of school structures, based on the general policies of the system and the Fundamental Transformation Document of Education, is valid and includes financial, educational, ethical, cultural, strategic, and administrative components.</p> <p>هدف این پژوهش ارائه مدل ارتقاء کیفی ساختار مدارس متوسطه بر اساس سیاست‌های کلی نظام و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در ایران است. این پژوهش از لحاظ روش جمع آوری داده‌ها، توصیفی و از جهت شیوه اجرا، کیفی - کمی است. در بخش کیفی، با استفاده از رویکرد تحلیل مضمون، ابعاد و مولفه‌های ارتقای مدارس توسط 10 نفر از استادان و متخصصان مدیریت آموزشی به شکل هدفمند تا رسیدن به اشباع نظری شناسایی و انتخاب شدند و پژوهشگر با استفاده از روش کیفی به طراحی الگویی جهت مدل ارتقاء کیفی پرداخت. جامعه تحلیلی شامل دو بخش متون مرتبط با چارچوب‌ها، سیاست‌ها و اصول مدیریت و متن سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مصوب آذرماه 1390 است. ابزار اندازه گیری در بخش کیفی، مصاحبه نیمه ساختاریافته و نیز سیاهه تحلیل محتوای محقق ساخته است. داده‌های اسنادی به شیوه کیفی با استفاده از شاخص‌های توصیفی در فرآیند تحلیل مضمون مورد تحلیل قرار گرفت. در بخش کمی، جهت اعتبارسنجی، جامعه آماری بر پایه فرمول کوکران تعداد 364 نفر ارزیابی شد. برای تجزیه و تحلیل یافته‌های پژوهش نیز نرم افزارهای اسمارت پی‌ال‌اس 3 و اس‌پی‌اس‌اس 22 مورد استفاده قرار گرفت. یافته‌های پژوهشگر بیانگر این است که مدل ارتقاء کیفی ساختار مدارس را می‌توان بر اساس مدارک و مستندات مرتبط در شش چارچوب و سیاست کلان و سیزده خرده چارچوب، سیاست و زیرمولفه‌های آن تدوین کرد. از مجموع 364 فراوانی مرتبط با چارچوب‌ها و سیاست‌های طراحی مدل ارتقاء کیفی ساختار مدارس در سیاست‌های کلی نظام و سند تحول بنیادین، بیشترین فراوانی با شصت فراوانی مضامین پایه (48.4 درصد) به منافع و سیاست‌های کلان اختصاص یافته است. همچنین در بین چارچوب‌ها و مولفه‌های سیاست «طراحی مدل مدیریت ارتقاء کیفی ساختار مدارس »، ضرایب بارهای عاملی و مقادیر معناداری ابزار اندازه گیری نشان می‌دهد ابعاد، زیرمولفه‌ها و گویه‌های مرتبط با آن‌ها دارای بار عاملی قابل قبول و در سطح خطای 0.05 معنادار است. نتایج پژوهش نشان داد الگوی ارتقاء کیفی ساختار مدارس بر اساس سیاست‌های کلی نظام و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش اعتبار دارد و شامل مولفه‌های مالی، آموزشی، اخلاقی، فرهنگی، راهبردی و اداری است.</p> https://journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/131/109