آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3092-7633 2 پیاپی 6 1403 05 20 Designing a Curriculum Implementation Model Based on Drama in the Fourth-Grade Persian Textbook and Its Effectiveness on Students’ Academic Achievement, Language Skills, and Social Skills طراحی الگوی اجرای برنامه درسی نمایش‌محور در کتاب فارسی پایه‌ی چهارم ابتدایی و اثربخشی آن بر پیشرفت تحصیلی، مهارت‌های زبانی و مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان 1 17 FA کریمه آزرمی بستان‌آباد دانشجوی دکتری، گروه روشها و برنامه‌های درسی و آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. مرضیه دهقانی دانشیار، گروه روشها و برنامه‌های درسی و آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. محمدرضا کرامتی استاد، گروه روش‌ها و برنامه‌های درسی و آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران رضوان حکیم‌زاده استاد، گروه روشها و برنامه‌های درسی و آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دا نشگاه تهران، تهران، ایران. کیوان صالحی دانشیار، گروه روشها و برنامه‌های درسی و آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Journal Article 1403/01/06 <p>The purpose of this study was to propose a model for implementing a drama-based curriculum in the fourth-grade Persian language course and to examine its effectiveness on students’ academic achievement, language skills, and social skills. This research employed a mixed-method (qualitative–quantitative) approach using an exploratory design. In the qualitative phase, through meta-synthesis analysis, the elements of the implementation model were identified and validated using content and face validation methods. In the quantitative phase, the effectiveness of the model on the dependent variables was tested through a quasi-experimental pretest–posttest design with a control group. In addition, narrative inquiry was used to gain a deep understanding of the students’ lived experiences. The findings indicated that the model demonstrated desirable validity and reliability, and its implementation led to significant improvements in academic achievement, language skills (reading, writing, listening, speaking), and social skills (self-control, empathy, assertiveness, cooperation) among students. Narrative inquiry further revealed that this model had a transformative impact on students’ learning and holistic development. The drama-based curriculum model represents an effective and innovative approach to improving the quality of Persian language education in elementary school and can be utilized in the design and implementation of curricula.</p> <p class="a" dir="RTL"><span lang="AR-SA">هدف این پژوهش، ارائه الگویی برای اجرای برنامه درسی نمایش محور در درس فارسی پایه چهارم ابتدایی و بررسی اثربخشی آن بر پیشرفت تحصیلی، مهارت‌های زبانی و مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان بود. این پژوهش با رویکردی آمیخته (کیفی-کمی) و طرحی اکتشافی انجام شد. در بخش کیفی، با استفاده از تحلیل فراترکیب، عناصر اجرای الگو شناسایی و با روش‌های روایی محتوایی و صوری روایی‌سنجی شد. در بخش کمی، با طرح شبه‌آزمایشی پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل، اثربخشی الگو بر متغیرهای وابسته بررسی شد. همچنین، از روایت‌پژوهی برای درک عمیق تجربه‌های زیسته دانش‌آموزان استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که الگو دارای روایی و پایایی مطلوبی است و اجرای آن منجر به بهبود معنادار پیشرفت تحصیلی، مهارت‌های زبانی (خواندن، نوشتن، گوش دادن، صحبت کردن) و مهارت‌های اجتماعی (خودکنترلی، همدلی، ابراز وجود، همکاری) دانش‌آموزان شده است. روایت‌پژوهی نیز نشان داد که این الگو تأثیری تحول‌آفرین بر یادگیری و رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان داشته است. الگوی برنامه درسی نمایش محور، رویکردی مؤثر و نوآورانه برای بهبود کیفیت آموزش زبان فارسی در دوره ابتدایی است و می‌تواند در طراحی و اجرای برنامه‌های درسی مورد استفاده قرار گیرد.</span></p> https://journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/147/117