آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3092-7633 2 پیاپی 7 1403 09 30 Identifying the Dimensions of a Research Methodology Curriculum Model with an Emphasis on Artistic Research with a Meta-Synthesis Approach تعیین ابعاد الگوی برنامه درسی روش تحقیق با تأکید بر پژوهش‌های هنری با رویکرد فراترکیب 1 14 FA فاطمه حسینی گروه برنامه‌ریزی درسی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی ساری، ایران. سیده عصمت رسولی گروه علوم تربیتی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی ساری، ایران. Journal Article 1403/03/04 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 115%;">The study aimed to identify and conceptualize the dimensions of a research methodology curriculum model with an emphasis on artistic research through meta-synthesis of previous studies. This qualitative study employed the meta-synthesis method following Sandelowski and Barroso’s seven-step model. Data were collected from scientific articles, theses, research projects, and academic books from both national and international databases. Sources were screened based on title, abstract, and full text. Open coding and thematic clustering were conducted using MAXQDA software, and coding reliability was confirmed through Kappa coefficient analysis. The analysis revealed thirteen major dimensions with a total of 285 open codes for the research methodology curriculum model. The dimensions included authentic thinking, communicative rationality, cognitive thinking, meaning-oriented thinking, aesthetic thinking, critical thinking, creative thinking, emergent thinking, intuitive thinking, systemic thinking, wise thinking, interdisciplinary thinking, and reflective thinking. Each dimension encompassed multiple sub-themes, reflecting the multi-layered and interdisciplinary role of artistic research in curriculum design. This study proposed a comprehensive model for designing research methodology curricula centered on artistic research. The identified dimensions can guide policymakers, curriculum developers, and art educators in enhancing creativity, critical thinking, aesthetic appreciation, and research competencies among students.</p> <p>هدف این پژوهش شناسایی و تبیین ابعاد و مؤلفه‌های الگوی برنامه درسی روش تحقیق با تأکید بر پژوهش‌های هنری از طریق فراترکیب مطالعات پیشین بود. پژوهش حاضر به روش کیفی و با رویکرد فراترکیب بر اساس الگوی هفت‌مرحله‌ای سندلوسکی و باروسو انجام شد. داده‌ها از اسناد علمی شامل مقالات، پایان‌نامه‌ها، طرح‌های پژوهشی و کتاب‌های معتبر داخلی و خارجی گردآوری شدند. منابع بر اساس عنوان، چکیده و متن کامل غربالگری و کدگذاری شدند. تحلیل داده‌ها با نرم‌افزار MAXQDA صورت گرفت و پایایی کدگذاری از طریق شاخص کاپا بررسی شد. نتایج تحلیل نشان داد که الگوی برنامه درسی روش تحقیق با تأکید بر پژوهش‌های هنری در ۱۳ بُعد اصلی و ۲۸۵ کد باز قابل تبیین است. این ابعاد شامل تفکر اصیل، عقلانیت ارتباطی، تفکر شناختی، تفکر معنامحور، تفکر زیباشناختی، تفکر انتقادی، تفکر خلاق، تفکر نوظهور، تفکر شهودی، تفکر سیستمی، تفکر خردورزانه، تفکر بین‌رشته‌ای و تفکر تأملی بودند. هر یک از ابعاد دربرگیرنده مجموعه‌ای از مؤلفه‌ها و تم‌های فرعی بودند که بیانگر نقش چندبعدی و میان‌رشته‌ای پژوهش‌های هنری در طراحی برنامه درسی است. پژوهش حاضر الگویی جامع برای طراحی برنامه درسی روش تحقیق با محوریت پژوهش‌های هنری ارائه کرد که می‌تواند راهنمایی برای سیاست‌گذاران، طراحان آموزشی و معلمان هنر باشد. ادغام ابعاد شناسایی‌شده در برنامه‌های درسی موجب ارتقای خلاقیت، تفکر انتقادی، زیباشناسی و توانمندی‌های پژوهشی دانش‌آموزان خواهد شد.</p> https://journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/177/148