آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3092-7633 1 پیاپی 1 2023 04 05 Exploring Dimensions of Educational Equity from the Perspective of Students Living in Iran’s Border Regions بررسی ابعاد عدالت آموزشی از دیدگاه دانش‌آموزان ساکن مناطق مرزی ایران 10 18 EN مهران عسگری تهرانی گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Journal Article 2023 01 20 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 150%;">This study aimed to explore the dimensions of educational equity from the perspective of students residing in Iran’s border regions. This qualitative study employed content analysis. Data were collected through semi-structured interviews with 24 secondary school students living in border areas until theoretical saturation was achieved. Data were analyzed using NVivo software with open, axial, and selective coding to extract main themes. The results revealed that educational equity is experienced across four dimensions: access, quality of education, treatment and attitudes, and future opportunities. Students faced challenges including long distances to school, lack of educational facilities, ethnic and gender discrimination, and limited counseling and academic opportunities. These factors decreased their motivation and participation in education and reinforced feelings of injustice and inequality. Achieving educational equity in Iran’s border regions requires targeted and localized policies focusing on removing structural barriers, respecting cultural and ethnic characteristics, and enhancing academic and vocational opportunities. Attending to students’ voices and equitable redistribution of resources can be crucial steps toward improving the quality and fairness of education in border areas</p> <p>این پژوهش با هدف بررسی ابعاد عدالت آموزشی از دیدگاه دانش‌آموزان ساکن مناطق مرزی ایران انجام شد. این مطالعه کیفی با رویکرد تحلیل محتوا انجام گرفت. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۲۴ دانش‌آموز مقطع متوسطه دوم ساکن مناطق مرزی جمع‌آوری شد تا اشباع نظری حاصل گردد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار NVivo تحلیل شد و کدگذاری باز، محوری و انتخابی به استخراج مضامین اصلی منجر گردید. نتایج نشان داد که عدالت آموزشی در چهار بعد دسترسی، کیفیت آموزش، برخورد و نگرش، و فرصت‌های آینده تجربه می‌شود. دانش‌آموزان با مشکلاتی مانند فاصله زیاد از مدرسه، کمبود امکانات آموزشی، تبعیض‌های قومیتی و جنسیتی، و محدودیت در مشاوره و فرصت‌های تحصیلی مواجه بودند. این عوامل موجب کاهش انگیزه و مشارکت آنان در آموزش شد و احساس بی‌عدالتی و نابرابری را تقویت کرد. تحقق عدالت آموزشی در مناطق مرزی ایران نیازمند سیاست‌های هدفمند و بومی‌سازی‌شده است که بر رفع موانع ساختاری، توجه به ویژگی‌های فرهنگی و قومی، و تقویت فرصت‌های تحصیلی و مهارتی تمرکز داشته باشد. توجه به صدای دانش‌آموزان و بازتوزیع عادلانه منابع می‌تواند گامی مهم در جهت ارتقاء کیفیت و عدالت در آموزش مناطق مرزی باشد.</p> https://journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/2/3