آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3092-7633 در دست انتشار 1406 02 01 Developing a Philosophical Model of Artificial Intelligence Education for Students Based on the Six Dimensions of Iran’s Fundamental Transformation Document in Education Using Meta-Synthesis تدوین الگوی فلسفه آموزش هوش مصنوعی به دانش‌آموزان مبتنی بر ساحت‌های ششگانه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش با روش فراتحلیل 1 16 FA مریم جعفری رامیانی گروه علوم تربیتی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. سیده عصمت رسولی گروه علوم تربیتی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی ساری، ایران. لادن سلیمی گروه علوم تربیتی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. Journal Article 1404/10/01 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 115%;">The purpose of this study was to develop a philosophical model of artificial intelligence (AI) education for students grounded in the six dimensions of Iran’s Fundamental Transformation Document in Education through a systematic meta-synthesis of prior research. This study employed a qualitative meta-synthesis approach. Relevant national and international studies on AI in education were searched, screened, and coded. Data were analyzed in six phases of synthesis, and key concepts were identified and organized into main and subcategories. Trustworthiness was ensured using Guba and Lincoln’s criteria, including credibility, transferability, confirmability, and dependability. Data analysis resulted in 180 open codes, which were synthesized into nine overarching themes: flexible learning, differentiated learning, technological learning, learner engagement, learning motivation, multimodal learning, interactive learning, independent learning, and transformative learning. The results indicated that AI can enhance learning quality, improve motivation, increase interactivity, personalize education, and lead to fundamental transformations in teaching and learning processes. The findings suggest that AI education for students, when designed on philosophical foundations and aligned with the six dimensions of the Fundamental Transformation Document, can strengthen cognitive, motivational, and social skills while creating a platform for qualitative transformation in the educational system.</p> <p>هدف این پژوهش، تدوین الگویی فلسفی برای آموزش هوش مصنوعی به دانش‌آموزان با تکیه بر ساحت‌های ششگانه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و از طریق مرور و فراتحلیل پژوهش‌های پیشین بود. پژوهش حاضر از نوع کیفی و به شیوه سنتزپژوهی انجام شد. بدین منظور، مطالعات داخلی و خارجی مرتبط با آموزش هوش مصنوعی جستجو، غربالگری و کدگذاری شدند. سپس داده‌ها طی شش مرحله سنتز پژوهی تحلیل و مفاهیم کلیدی استخراج و در قالب مقوله‌های اصلی و فرعی سازماندهی شدند. اعتبار پژوهش با استفاده از معیارهای گوبا و لینکلن شامل اعتبار، انتقال‌پذیری، تأییدپذیری و اطمینان‌پذیری تضمین گردید. تحلیل داده‌ها منجر به استخراج ۱۸۰ کد باز شد که در نهایت در قالب ۹ مفهوم فراگیر شامل یادگیری انعطاف‌پذیر، یادگیری متمایز، یادگیری فناورانه، درگیری یادگیری، انگیزه یادگیری، یادگیری چندوجهی، یادگیری تعاملی، یادگیری مستقل و تحول یادگیری دسته‌بندی شدند. نتایج نشان داد هوش مصنوعی می‌تواند به بهبود کیفیت یادگیری، ارتقای انگیزه، افزایش تعامل، شخصی‌سازی آموزش و تحول بنیادین فرآیندهای آموزشی منجر شود. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که آموزش هوش مصنوعی به دانش‌آموزان، اگر مبتنی بر اصول فلسفی و ساحت‌های ششگانه سند تحول بنیادین طراحی شود، می‌تواند موجب ارتقای مهارت‌های شناختی، انگیزشی و اجتماعی آنان گردد و بستری برای تحول کیفی در نظام آموزشی فراهم آورد.</p> https://journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/222/270