تربیت و توسعه اندیشه فاخر آموزش، تربیت و توسعه پایدار 4 تیر 1405 1405 06 01 Identifying and Prioritizing the Components of Training Future-Building Managers with an Islamic Resistance Approach in Islamic Azad Universities of Tehran شناسایی و اولویت‌بندی مؤلفه‌های تربیت مدیران آینده‌ساز با رویکرد مقاومت اسلامی در دانشگاه‌های آزاد اسلامی شهر تهران 1 21 10.61838/jtesd.225 FA سمیه خزایی پول گروه حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی،تهران،ایران مهدی شریعتمداری گروه حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران فاطمه حمیدی فر گروه حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران بهارک شیرزاد کبریا گروه حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی،تهران،ایران Journal Article 1404/03/07 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 115%;">The study aimed to identify and prioritize the components of training future-oriented managers with an Islamic resistance approach in the Islamic Azad Universities of Tehran. This applied research employed a sequential exploratory mixed-method design. In the qualitative phase, meta-synthesis and thematic content analysis were conducted using the Braun and Clarke (2020) approach with MaxQDA-V2018 software. The qualitative population included 18 selected academic sources and 19 theoretical and practical experts. The quantitative phase applied a descriptive–analytical survey with a random sample of 205 department heads from Tehran’s Islamic Azad Universities. Data were collected via semi-structured interviews and a researcher-made questionnaire. Reliability and validity (CR&gt;0.7, AVE&gt;0.5, α&gt;0.7) were confirmed. Data analysis was performed using SPSS-V27 and SmartPLS-V3. Findings revealed eight key dimensions of training future-building managers: educational, leadership, communication, personality, innovation, international, economic, and legal. Confirmatory factor analysis indicated acceptable model fit (GOF=0.604, R²=0.629). The international dimension ranked first (AVE=0.783), highlighting its strategic importance. “Islamic worldview” (factor loading 0.785) and “Islamic motivation” (factor loading 0.825) emerged as the top priorities. Economic and legal dimensions, though ranked lower, were found crucial for managerial competency and adherence to Islamic standards. The study provides an integrative model for cultivating future-oriented managers grounded in Islamic values and global engagement. Emphasis on international and motivational dimensions underscores the need to develop leaders driven by faith, ethical reasoning, and transnational Islamic solidarity. The proposed model can guide training curricula, leadership development, and performance evaluation systems in Islamic educational institutions.</p> <p>هدف این پژوهش شناسایی و اولویت‌بندی مؤلفه‌های تربیت مدیران آینده‌ساز با رویکرد مقاومت اسلامی در دانشگاه‌های آزاد اسلامی شهر تهران است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر نوع داده‌ها، آمیخته متوالی با رویکرد اکتشافی بود. در بخش کیفی، ابتدا فراترکیب منابع نظری و پیشینه‌ پژوهش‌های داخلی و خارجی انجام شد و سپس تحلیل محتوای کیفی به شیوه تحلیل مضمون بر اساس رویکرد بران و کلارک (2020) با استفاده از نرم‌افزار MaxQDA-V2018 صورت گرفت. جامعه آماری این بخش شامل ۱۸ اثر علمی منتخب و ۱۹ خبره نظری و تجربی بود. در بخش کمی، روش توصیفی–تحلیلی از نوع پیمایشی/همبستگی به کار گرفته شد. جامعه آماری شامل ۲۰۵ مدیر گروه از دانشگاه‌های آزاد اسلامی شهر تهران بود که به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل مصاحبه نیمه‌ساختاریافته و پرسشنامه محقق‌ساخته بود. داده‌ها در بخش کیفی با روش تحلیل مضمون و در بخش کمی با نرم‌افزارهای SPSS-V27 و SmartPLS-V3 تحلیل شدند. اعتبار مدل از نظر روایی همگرا، واگرا و پایایی ترکیبی تأیید گردید (CR&gt;0.7، AVE&gt;0.5، α&gt;0.7). نتایج پژوهش نشان داد تربیت مدیران آینده‌ساز با رویکرد مقاومت اسلامی دارای هشت بعد است: آموزشی، رهبری، ارتباطی، شخصیتی، نوآوری، بین‌المللی، اقتصادی و حقوقی. تحلیل عاملی تأییدی نشان داد تمامی بارهای عاملی بیش از 0.4 بوده و مدل از برازش مطلوبی برخوردار است (GOF=0.604، R²=0.629). در میان ابعاد، بعد بین‌المللی با شاخص AVE=0.783 در رتبه نخست قرار گرفت. همچنین مؤلفه‌های «جهان‌بینی اسلامی» (بار عاملی 0.785) و «انگیزش اسلامی» (بار عاملی 0.825) به‌عنوان شاخص‌های کلیدی شناسایی شدند. ابعاد اقتصادی و حقوقی نیز با وجود میانگین پایین‌تر (AVE=0.626 و 0.640) نقش مؤثری در تقویت مهارت‌های مدیریتی و رعایت موازین ایفا کردند. پژوهش حاضر الگویی جامع برای تربیت مدیران آینده‌ساز با محوریت ارزش‌های اسلامی و نگاه جهانی ارائه می‌دهد. اولویت بالای مؤلفه‌های بین‌المللی و انگیزش اسلامی نشان می‌دهد که توسعه مدیران آینده باید بر بنیان ایمان، تفکر ارزشی، و تعامل مؤثر با جهان اسلام استوار باشد. این الگو می‌تواند مبنای طراحی دوره‌های آموزشی، سیاست‌گذاری منابع انسانی و نظام ارزیابی عملکرد در دانشگاه‌های اسلامی قرار گیرد.</p> https://journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/225/189