آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3092-7633 1 پیاپی ۴ 1402 10 15 Exploring the Factors Influencing Job Commitment of Teachers in Underprivileged Areas: A Qualitative Study بررسی عوامل تأثیرگذار بر تعهد شغلی معلمان در مناطق کم‌برخوردار 9 16 FA مجید یوسفی‌پور گروه برنامه‌ریزی آموزشی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران Journal Article 1402 08 01 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 150%;">This study aimed to identify the dimensions of environmental identity in secondary school curricula through a qualitative approach and analysis of expert perspectives. The study employed a qualitative design using conventional content analysis. Data were collected through semi-structured interviews with 16 experts in environmental education, curriculum planning, and educational sciences, selected via purposive sampling. Data collection continued until theoretical saturation was reached. Thematic analysis was conducted using Nvivo software to code and categorize the data. The analysis revealed three main themes: "Environmental Knowledge and Awareness," "Environmental Attitudes and Values," and "Environmental Behaviors and Actions." Each theme included several subthemes such as environmental literacy, personal responsibility, environmental justice, sustainable lifestyle, experiential learning, and school-based ecological practices. The findings indicated that school curricula can play a vital role in shaping students’ environmental identity, provided they are intentionally designed to integrate these dimensions. Environmental identity among students is a multidimensional construct that should be explicitly addressed in the design and implementation of curricula. The identified components offer a framework for revising educational content, improving teacher training, and enhancing environmental education in Iran’s secondary school system.</p> <p>هدف این پژوهش، شناسایی ابعاد هویت محیط‌زیستی در برنامه‌های درسی دوره متوسطه با استفاده از رویکرد کیفی و تحلیل دیدگاه‌های متخصصان حوزه آموزش محیط‌زیست و برنامه‌ریزی درسی است. این پژوهش از نوع کیفی و با رویکرد تحلیل محتوای قراردادی انجام شده است. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۱۶ نفر از متخصصان حوزه‌های آموزش محیط‌زیست، علوم تربیتی و برنامه‌ریزی درسی جمع‌آوری شد. نمونه‌گیری به‌صورت هدفمند و تا رسیدن به اشباع نظری انجام شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از روش تحلیل مضمون و به‌کمک نرم‌افزار Nvivo صورت گرفت. یافته‌های پژوهش منجر به استخراج سه مقوله اصلی شامل «شناخت و آگاهی محیط‌زیستی»، «نگرش و ارزش‌های محیط‌زیستی» و «رفتار و کنش محیط‌زیستی» شد. هر یک از این مقوله‌ها دارای زیرمقوله‌هایی بودند که مفاهیمی نظیر سواد زیست‌محیطی، مسئولیت‌پذیری فردی، عدالت زیست‌محیطی، سبک زندگی پایدار، یادگیری تجربی و رفتارهای مدرسه‌محور را در بر می‌گرفت. داده‌های حاصل از مصاحبه‌ها نشان داد که برنامه‌های درسی می‌توانند نقش کلیدی در ارتقاء هویت محیط‌زیستی دانش‌آموزان ایفا کنند، مشروط بر آنکه طراحی آن‌ها مبتنی بر مؤلفه‌های شناسایی‌شده باشد. هویت محیط‌زیستی دانش‌آموزان مفهومی چندبعدی است که باید به‌صورت هدفمند در طراحی و اجرای برنامه‌های درسی لحاظ شود. یافته‌های این پژوهش می‌تواند زمینه‌ساز بازنگری در اسناد درسی، آموزش معلمان، و ارتقاء تربیت زیست‌محیطی در نظام آموزشی کشور باشد.</p> https://journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/26/21