تربیت و توسعه اندیشه فاخر آموزش، تربیت و توسعه پایدار 4 شهریور 1405 1405 07 01 The Effectiveness of the Integrated Resilience and Play Therapy Training Model on Problem-Solving Skills in Students شناسایی مؤلفه‌های مدل ارتقای کیفیت آموزش زبان انگلیسی مبتنی بر شایستگی دیجیتال در آموزشگاه‌های زبان 1 16 FA سید احسان حسینی تقوی دانشجوی دکتری، گروه مديريت آموزشى، واحد گرمسار، دانشكاه آزاد اسلامى، گرمسار، ايران خدیجه خانزادی گروه مديريت آموزشى، واحد گرمسار، دانشكَاه آزاد اسلامى، گرمسار، ايران هادی رزقی شیرسوار گروه مديريت آموزشى، واحد گرمسار، دانشكاه آزاد اسلامى، گرمسار، ايران Journal Article 1404/05/01 <p>Identifying the Components of a Digital-Competence–Based Model for Enhancing English Language Teaching Quality in Language Institutes The objective of this study is to identify and conceptualize the key components of a comprehensive model for improving English language teaching quality through teachers’ digital competence in language institutes. This qualitative study employed a thematic analysis approach and involved 15 experts from the fields of English language teaching, educational technology, and institutional management. Participants were selected using purposive criterion-based and snowball sampling. Data were collected through semi-structured interviews, transcribed verbatim, and analyzed using Braun and Clarke’s six-phase framework. MAXQDA software was used for coding, categorization, and theme development, leading to the identification of core dimensions and subcomponents of the proposed model. Findings revealed that the final model is structured around three major domains: teachers’ digital competence, instructional quality indicators, and technological and managerial infrastructure. Digital competence comprised four subdimensions: digital pedagogy and content creation, data-driven assessment and analysis, technical and environmental management skills, and digital leadership. Instructional quality indicators emerged across learning effectiveness and process quality assurance dimensions. Additionally, digital infrastructure and strategic management were identified as essential prerequisites for implementing and sustaining the model. These inferential results indicate that enhancing teaching quality requires the integration of technological skill development, data-informed practices, and institutional support structures. The study provides a multidimensional model illustrating how digital competence, quality assurance mechanisms, and organizational infrastructure collectively shape the effectiveness of English language teaching in digital environments. The findings highlight the central role of teachers’ technological and pedagogical capacities alongside institutional readiness in ensuring high-quality learning outcomes.</p> <p>هدف این پژوهش شناسایی دقیق مؤلفه‌ها و ابعاد اصلی مدل ارتقای کیفیت آموزش زبان انگلیسی با تأکید بر شایستگی دیجیتال مدرسان در آموزشگاه‌های زبان است. این مطالعه با رویکرد کیفی و با بهره‌گیری از تحلیل مضمون انجام شد. مشارکت‌کنندگان شامل ۱۵ نفر از خبرگان حوزه آموزش زبان انگلیسی، تکنولوژی آموزشی و مدیریت آموزشگاه‌ها بودند که از طریق نمونه‌گیری هدفمند معیارمحور و گلوله‌برفی انتخاب شدند. داده‌ها با مصاحبه نیمه‌ساختاریافته گردآوری و پس از پیاده‌سازی دقیق، با روش شش‌مرحله‌ای براون و کلارک تحلیل شدند. برای ساماندهی داده‌ها از نرم‌افزار MAXQDA استفاده شد و کدگذاری باز، محوری و انتخابی برای استخراج مؤلفه‌های نهایی مدل صورت گرفت. نتایج تحلیل‌ها نشان داد که مدل ارتقای کیفیت آموزش زبان انگلیسی بر سه محور کلیدی استوار است: شایستگی دیجیتال مدرسان، شاخص‌های کیفیت آموزش، و زیرساخت و مدیریت. شایستگی دیجیتال در قالب چهار زیرطبقه شامل پداگوژی و محتوای دیجیتال، ارزیابی و تحلیل داده، مهارت‌های فنی و مدیریت محیط، و رهبری دیجیتال استخراج شد. شاخص‌های ارتقای کیفیت نیز در دو حوزه اثربخشی یادگیری و تضمین کیفیت فرآیند شناسایی شدند. همچنین زیرساخت فناوری و مدیریت راهبردی به‌عنوان پیش‌نیازهای ضروری برای پیاده‌سازی مدل مطرح گردید. این مضامین نشان می‌دهند که ارتقای کیفیت آموزش زبان بدون توسعه حرفه‌ای مبتنی بر داده، توانمندسازی فناورانه مدرسان و ایجاد زیرساخت‌های پایدار امکان‌پذیر نیست. پژوهش حاضر یک مدل جامع و چندسطحی برای ارتقای کیفیت آموزش زبان انگلیسی ارائه می‌کند که تلفیقی از شایستگی دیجیتال، شاخص‌های کیفیت آموزشی و الزامات ساختاری است. یافته‌ها نشان می‌دهند که نقش معلم، زیرساخت و سیاست‌گذاری به صورت هم‌زمان کیفیت یادگیری در محیط‌های دیجیتال را تعیین می‌کنند.</p> https://journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/284/250