آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3092-7633 1 پیاپی 1 2023 04 05 A Thematic Analysis of Barriers to Institutionalizing Ethical Values in Formal Education تحلیل مضمون موانع نهادینه‌سازی ارزش‌های اخلاقی در آموزش رسمی 28 36 EN مریم روحانی گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید باهنر کرمان، کرمان، ایران عاطفه شریفی کیا گروه علوم تربیتی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران Journal Article 2023 01 22 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 150%;">This study aims to identify and analyze the barriers to institutionalizing ethical values in Iran's formal education system. A qualitative study was conducted using conventional content analysis. Data were collected through semi-structured interviews with 22 teachers, principals, and educational experts in Tehran. Participants were selected purposefully, and interviews continued until theoretical saturation was achieved. Data analysis was performed using NVivo software. Four main categories emerged as barriers to institutionalizing ethical values: (1) structural and institutional weaknesses, (2) inefficiencies in educational content, (3) challenges related to teachers and educational staff, and (4) cultural and social obstacles. Each category encompassed subcategories derived from interview analyses. For instance, in the structural domain, lack of integrated policymaking and managerial instability were significant barriers. Regarding content, ethical concepts lacked coherence and were often abstract. In terms of teachers' roles, insufficient professional training and inconsistencies between teachers' behaviors and ethical messages were primary challenges. Culturally and socially, the promotion of counter-values in media and the rise of individualism were notable issues. Institutionalizing ethical values in formal education requires attention to structural, content-related, human, and cultural dimensions. Neglecting these complexities may lead to unsuccessful efforts in this domain.</p> <p>این پژوهش با هدف شناسایی و تحلیل موانع نهادینه‌سازی ارزش‌های اخلاقی در نظام آموزش رسمی ایران انجام شده است. این مطالعه کیفی با استفاده از روش تحلیل محتوای قراردادی انجام شد. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۲۲ نفر از معلمان، مدیران و کارشناسان آموزشی در تهران جمع‌آوری شد. نمونه‌گیری به‌صورت هدفمند و تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار NVivo انجام شد. چهار مقوله اصلی به‌عنوان موانع نهادینه‌سازی ارزش‌های اخلاقی شناسایی شدند: (۱) ضعف ساختاری و نهادی، (۲) ناکارآمدی محتوای آموزشی، (۳) چالش‌های مرتبط با معلمان و کادر آموزشی، و (۴) موانع فرهنگی و اجتماعی. هر یک از این مقوله‌ها شامل زیرمقوله‌هایی بودند که از تحلیل مصاحبه‌ها استخراج شدند. برای مثال، در حوزه ساختاری، نبود سیاست‌گذاری یکپارچه و ناپایداری مدیریتی از موانع مهم محسوب می‌شوند. در بعد محتوایی، مفاهیم اخلاقی در محتوای آموزشی انسجام ندارند و غالباً کلی و انتزاعی هستند. در زمینه نقش معلمان، ضعف تربیت حرفه‌ای و ناهماهنگی بین رفتار معلمان و پیام‌های اخلاقی از موانع اصلی بودند. در سطح فرهنگی و اجتماعی، ترویج ضد ارزش‌ها در رسانه‌ها و رشد فردگرایی از چالش‌های مهم بودند. نهادینه‌سازی ارزش‌های اخلاقی در آموزش رسمی نیازمند توجه به ابعاد ساختاری، محتوایی، انسانی و فرهنگی است. بدون در نظر گرفتن این پیچیدگی‌ها، تلاش‌ها در این زمینه ممکن است ناکام بمانند.</p> https://journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/4/5