تربیت و توسعه اندیشه فاخر آموزش، تربیت و توسعه پایدار 2 پیاپی 8 1403 07 12 Strategic Analysis of Digital Literacy Education for Advancing Educational Equity تحلیل راهبردهای آموزش سواد دیجیتال در خدمت عدالت آموزشی 1 7 FA آرزو احمدوند کارشناسی ارشد، گروه مهندسی کامپیوتر، دانشکده فنی و مهندسی، واحد یادگار امام، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران سید روح اله حسینی دانشکده علوم ورزشی و تندرستی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Journal Article 1403 05 04 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 150%;">This study aims to identify and analyze strategies for digital literacy education that contribute to achieving educational equity in Iran’s formal education system. This qualitative study employed thematic analysis. Data were collected through 23 semi-structured interviews with digital education experts, educational policymakers, and experienced teachers in Tehran. Participants were selected via purposive sampling, and data collection continued until theoretical saturation was reached. NVivo software was used for data analysis. The analysis revealed three major categories: “Policy and Strategic Planning,” “School and Teacher Empowerment,” and “Learner Support.” Subcategories included equity-oriented policy development, strategic monitoring systems, teacher digital skills training, school infrastructure provision, psychological support for teachers, equal access for students, localized educational content development, and promotion of self-directed learning. Participants’ quotes illustrated a significant gap between the ideal and current states of digital equity in education. Strategic analysis of digital literacy education underscores that achieving educational equity requires integrated policymaking, intersectoral cooperation, teacher empowerment, and targeted learner support. These findings offer practical insights for policymakers in designing inclusive and equitable digital education strategies.</p> <p>هدف این پژوهش شناسایی و تحلیل راهبردهای آموزش سواد دیجیتال در راستای تحقق عدالت آموزشی در نظام آموزش رسمی ایران است. این مطالعه با رویکرد کیفی و با استفاده از روش تحلیل مضمون انجام شد. داده‌ها از طریق ۲۳ مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با متخصصان حوزه آموزش دیجیتال، سیاست‌گذاران آموزشی، و معلمان مجرب در شهر تهران گردآوری شد. نمونه‌گیری به‌صورت هدفمند انجام گرفت و مصاحبه‌ها تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. برای تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار NVivo بهره گرفته شد. یافته‌ها منجر به استخراج سه مقوله اصلی شامل «سیاست‌گذاری و راهبردهای کلان»، «توانمندسازی مدرسه و معلمان»، و «حمایت از یادگیرندگان» شد. در سطح زیرمقوله‌ها، مواردی مانند تدوین سیاست‌های عدالت‌محور، طراحی نظام ارزیابی، آموزش مهارت‌های دیجیتال به معلمان، تجهیز زیرساخت مدارس، حمایت روانی از معلمان، تأمین دسترسی برابر دانش‌آموزان، تولید محتوای بومی و آموزش یادگیری خودراهبر شناسایی شدند. نقل‌قول‌های شرکت‌کنندگان حاکی از وجود فاصله زیاد میان وضعیت مطلوب و وضعیت موجود در زمینه عدالت دیجیتال است. تحلیل راهبردهای آموزش سواد دیجیتال نشان می‌دهد که تحقق عدالت آموزشی نیازمند سیاست‌گذاری یکپارچه، همکاری بین‌بخشی، توانمندسازی معلمان، و حمایت هدفمند از یادگیرندگان است. این نتایج می‌تواند به سیاست‌گذاران و برنامه‌ریزان آموزشی در طراحی برنامه‌های عادلانه و فراگیر کمک نماید.</p> https://journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/48/58