آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3092-7633 3 پیاپی ۱0 1404 04 30 Comparison of Cognitive and Metacognitive Skills in Male and Female Students of Mashhad مقایسه مهارت‌های شناختی فراشناختی در دانش آموزان دختر و پسر شهر مشهد 1 11 10.61838/jtesd.70 FA محبوبه بوری گروه روانشناسی، واحد بین المللی کیش، دانشگاه آزاد اسلامی، جزیره کیش، ایران. منصوره کریم زاده گروه علوم تربیتی، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. زهره موسی زاده گروه علوم تربیتی، دانشگاه امام صادق، تهران، ایران Journal Article 1403/12/24 <p>The present study aimed to compare cognitive and metacognitive skills among male and female students in the city of Mashhad. This research employed a quantitative comparative design. The statistical sample consisted of 355 male and female students from Mashhad, selected through a multi-stage cluster sampling method. Data were collected using the Cognitive and Metacognitive Strategies Questionnaire developed by Dawson and McInerney (2004). For data analysis and hypothesis testing, independent-sample t-test and multivariate analysis of variance (MANOVA) were applied. The results indicated that female students had higher mean scores than male students in both cognitive and metacognitive skills. Significant differences were found between female and male students in all components of metacognitive skills (planning, monitoring, and regulation) and cognitive skills (elaboration, rehearsal, and organization). Therefore, male students require educational attention and personal effort to enhance their cognitive and metacognitive skills.</p> <p>مطالعه حاضر با هدف پژوهش حاضر، مقایسه مهارت‌های شناختی فراشناختی در دانش آموزان دختر و پسر شهر مشهد انجام شد. پژوهش از نوع کمی مقایسه‌ای بود. نمونه آماری شامل 355 نفر از دانش آموزان دختر و پسر شهر مشهد بودند، که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده‌ها از پرسشنامه پرسشنامةراهبردهای شناختی و فراشناختی داوسون و مكاینری (2004) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها و آزمون فرضیه‌های تحقیق از روش‌های آماری <em>t</em> نمونه مستقل و تحلیل واریانس چند متغیره (مانوا) استفاده شد. نتایج مطالعه نشان داد دانش آموزان دختر در مهارت‌های شناختی و فراشناختی میانگین بالاتری از پسران داشتند. در تمام مولفه‌های مهارت‌های فراشناختی (برنامه ریزی، نطارت، نظم دهی) و مهارت‌های شناختی (بسط معنایی، تکرار و تمرین و سازماندهی) تفاوت معناداری بین دانش آموزان دختر نسبت به پسران یافت شد. در نتیجه دانش آموزان پسر نیازمند توجه آموزشی و تلاش فردی برای تقویت مهارت‌های شناختی و فراشناختی خویش بودند.</p> https://journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/70/67