مقایسه مهارت‌های شناختی فراشناختی در دانش آموزان دختر و پسر شهر مشهد

نویسندگان

    محبوبه بوری گروه روانشناسی، واحد بین الملل کیش، دانشگاه آزاد اسلامی، جزیره کیش، ایران.
    منصوره کریم زاده * گروه علوم تربیتی، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. mkarimz2000@gmail.com
    زهره موسی زاده گروه روانشناسی، دانشگاه امام صادق، تهران، ایران.

کلمات کلیدی:

مهارتهای شناختی, فراشناختی, شناخت, نظارت, برنامه ریزی

چکیده

مطالعه حاضر با هدف پژوهش حاضر، مقایسه مهارت‌های شناختی فراشناختی در دانش آموزان دختر و پسر شهر مشهد انجام شد. پژوهش از نوع کمی مقایسه‌ای بود. نمونه آماری شامل 355 نفر از دانش آموزان دختر و پسر شهر مشهد بودند، که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده‌ها از پرسشنامه پرسشنامةراهبردهای شناختی و فراشناختی داوسون و مكاینری (2004) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها و آزمون فرضیه‌های تحقیق از روش‌های آماری t نمونه مستقل و تحلیل واریانس چند متغیره (مانوا) استفاده شد. نتایج مطالعه نشان داد دانش آموزان دختر در مهارت‌های شناختی و فراشناختی میانگین بالاتری از پسران داشتند. در تمام مولفه‌های مهارت‌های فراشناختی (برنامه ریزی، نطارت، نظم دهی) و مهارت‌های شناختی (بسط معنایی، تکرار و تمرین و سازماندهی) تفاوت معناداری بین دانش آموزان دختر نسبت به پسران یافت شد. در نتیجه دانش آموزان پسر نیازمند توجه آموزشی و تلاش فردی برای تقویت مهارت‌های شناختی و فراشناختی خویش بودند.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Aminjonovna, S. O. (2021). The Importance of the Spiritual Heritage of Uzbek Enlighteners in the Education of Youth. International Journal on Orange Technologies, 3(6), 110-112.

Cer, E. (2019). The instruction of writing strategies: The effect of the metacognitive strategy on the writing skills of pupils in secondary education. Sage Open, 9(2). https://doi.org/10.1177/2158244019842681

Discipulo, L. G., & Bautista, R. G. (2022). Students' cognitive and metacognitive learning strategies towards hands-on science. International Journal of Evaluation and Research in Education, 11(2). https://doi.org/10.11591/ijere.v11i2.22018

Güner, P., & Erbay, H. N. (2021). Metacognitive Skills and Problem-Solving. International Journal of Research in Education and Science, 7(3), 715-734. https://doi.org/10.46328/ijres.1594

Henriksen, K., Schinke, R., Moesch, K., McCann, S., Parham, W. D., Larsen, C. H., & Terry, P. (2020). Consensus statement on improving the mental health of high performance athletes. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 18(5), 553-560. https://doi.org/10.1080/1612197X.2019.1570473

Ilma, S., Al-Muhdhar, M. H. I., Rohman, F., & Sari, M. S. (2022). Promoting Students' Metacognitive Awareness and Cognitive Learning Outcomes in Science Education. International Journal of Evaluation and Research in Education, 11(1), 20-30. https://doi.org/10.11591/ijere.v11i1.22083

Merchán Garzón, D. F., Huertas Bustos, A. P., & Ugarte Lizarazo, J. O. (2020). Relationship between metacognitive skills, gender, and level of schooling in high school students. Suma Psicológica, 27(1), 9-17. https://doi.org/10.14349/sumapsi.2020.v27.n1.2

Pambudi, G. D., Winangsih, F., Nunaki, J. H., Nusantari, E., & Damopolii, I. (2022). Encouraging students' metacognitive skills through inquiry learning. Inornatus: Biology Education Journal, 2(1), 43-52. https://doi.org/10.30862/inornatus.v2i1.272

Rivas, S. F., Saiz, C., & Ossa, C. (2022). Metacognitive strategies and development of critical thinking in higher education. Frontiers in psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.913219

Saputri, W., & Corebima, A. D. (2020). The correlation between metacognitive skills and cognitive learning results of biology pre-service teachers on different learnings. Journal of Turkish Science Education, 17(4), 487-503. https://doi.org/10.36681/tused.2020.40

Sari, S. V. (2025). Relationship Between Metacognitive Skills and Career Exploration Outcome Expectations: Mediating Role of Parental and Peer Attachment Styles. BMC psychology, 13(1). https://doi.org/10.1186/s40359-025-02594-3

Sheffler, P., Rodriguez, T. M., Cheung, C. S., & Wu, R. (2022). Cognitive and metacognitive, motivational, and resource considerations for learning new skills across the lifespan. Wiley Interdisciplinary Reviews: Cognitive Science, 13(2). https://doi.org/10.1002/wcs.1585

Shekh-Abed, A. (2024). Metacognitive self-knowledge and cognitive skills in project-based learning of high school electronics students. European Journal of Engineering Education. https://doi.org/10.1080/03043797.2024.2374479

Smith, A. K., Black, S., & Hooper, L. M. (2020). Metacognitive knowledge, skills, and awareness: A possible solution to enhancing academic achievement in African American adolescents. Urban Education, 55(4), 625-639. https://doi.org/10.1177/0042085917714511

Stanton, J. D., Sebesta, A. J., & Dunlosky, J. (2021). Fostering metacognition to support student learning and performance. CBE-Life Sciences Education, 20(2). https://doi.org/10.1187/cbe.20-12-0289

Tatiana, B., Kobicheva, A., Tokareva, E., & Mokhorov, D. (2022). The relationship between students' psychological security level, academic engagement and performance variables in the digital educational environment. Education and Information Technologies, 27(7), 9385-9399. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11024-5

Usman, A., Susilo, H., Suwono, H., & Corebima, A. D. (2021). The Contributions of Metacognitive Skills towards the Retention of Different Academic Ability Students for the Implementation of Several Learning Models. International Journal of Education and Practice, 9(3), 550-567. https://doi.org/10.18488/journal.61.2021.93.550.567

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۴/۰۳/۳۰

ارسال

۱۴۰۳/۱۲/۲۴

بازنگری

۱۴۰۴/۰۲/۱۱

پذیرش

۱۴۰۴/۰۲/۱۸

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

بوری م.، کریم زاده م.، و موسی زاده ز. . (1404). مقایسه مهارت‌های شناختی فراشناختی در دانش آموزان دختر و پسر شهر مشهد. آموزش، تربیت و توسعه پایدار، 3(1)، 1-11. https://journaltesd.com/index.php/tesd/article/view/70

مقالات مشابه

41-47 از 47

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.