تدوین و اعتبارسنجی مدل آموزش­های سازمانی با چشم­انداز ارتقاء ظرفیت­ خط­مشی­گذاری

نویسندگان

    فاطمه کاکی گروه مدیریت، واحد آستارا، دانشگاه آزاد اسلامی، آستارا، ایران.
    فروغ رودگرنژاد * گروه مدیریت دولتی، واحد بندرانزلی، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرانزلی، ایران. Forogh.Rudgarnezhad@iau.ac.ir
    سیده فتانه مقیمی گروه مدیریت، واحد آستارا، دانشگاه آزاد اسلامی، آستارا، ایران.

کلمات کلیدی:

آموزش, آموزش ضمن خدمت, خط¬مشی¬گذاری, ظرفیت خط¬مشی¬گذاری

چکیده

آموزش و توسعه نیروی انسانی در سیستم مدیریت منابع انسانی نه­تنها نقش مهمی در افزایش دانش و مهارت کارکنان دارد، بلکه باعث می­شود آن‌ها به بهبود کارایی و اثربخشی سازمان و سازگاری با فشارهای محیطی کمک کنند. لذا دلیل اصلی توسعه دانش و مهارت­های کارمندان، الزامات کار و رفع مشکلات عملکردی و شكل­دادن به آینده است. هدف پژوهش حاضر، طراحی مدل آموزش‌های سازمانی در جهت ارتقای ظرفیت خط­مشی­گذاری و آزمون و برازش آن از طریق مدلسازی معادلات ساختاری است. پژوهش به­روش کیفی و کمی و از نوع آمیخته است. از نظر هدف کاربردی و به ­لحاظ ماهیت پیمایشی-اکتشافی است. بخش کیفی مبتنی بر نظریه داده­بنیاد و بخش کمی بر اساس مدلسازی معادلات ساختاری انجام شده است. جامعه آماری بخش کیفی پژوهش مدیران و کارشناسان سازمان جهاد کشاورزی و متخصصان مدیریت دولتی بودند. داده­ها بر اساس مصاحبه با 17 نفر از مدیران خبره و فعالان اجرایی سازمان جهاد کشاورزی، از طریق نمونه­گیری هدفمند به­روش گلوله برفی و بخش کمی با توزیع پرسشنامه محقق­ساخته در بین مدیران و کارشناسان فنی سازمان، جمع­آوری شده است. روایی و پایایی به­روش لینکلن و گوبا ارزیابی و تأیید شد. تحلیل داده­های کیفی گردآوری­شده به­کمک نرم­افزار Maxquda.2020 و تحلیل داده­های کمی با نرم­افزارهای SPSS و Smart PLS.3 صورت گرفت. بر اساس یافته­های پژوهش در بخش کیفی، مفهوم آموزش­های سازمانی، پدیده محوری مدل را تشکیل داده ­است. از 29 مؤلفه تأثیرگذار، شرایط علّی با شش مؤلفه: همگامی با تغییرات بازار، بهسازی منابع انسانی سازمان، ناکارایی خط مشی فعلی، جانشین­پروری، پیشرفت روزافزون تکنولوژی، الزامات و نیازمندی­های خطمشی­گذاری سازمان؛ شرایط زمینه­ای با مؤلفه­های: فرهنگ سازمان، حمایت سازمانی، سطح فناوری سازمان، قابلیت­های خط­مشی­گذاری سازمانی؛ عوامل مداخله­گر در چهار مقوله: بازیگران خط­مشی سازمان، ویژگی­های سازمان، ویژگی­های برنامه آموزشی و جذابیت آموزش­ها؛ راهبردها تحت هشت مقوله: راهبردهای مدیریت منابع انسانی استراتژیک، متناسب­سازی منابع، تمرکز بر آموزش کاربردی، آموزش مستمر، یکپارچگی آموزش سازمانی، تنوع و مشارکت، رعایت استانداردهای بین­المللی و ایجاد ساختار بازخوردگیری؛ پیامدها با مؤلفه­های: تضمین بقای سازمان، موفقیت سازمان، بهره­وری سازمان، توسعه ظرفیت خط­مشی­گذاری، توسعه منابع انسانی سازمان و رضایتمندی و وفاداری کارکنان شناسایی شده­اند و بر اساس یافته­های بخش کمی، روابط اصلی مدل پژوهش مورد برازش و تأیید قرار گرفته است. سازمان جهاد کشاورزی کشور در صورتی­که برنامه­­های آموزشی خود را به­صورت کاربردی و با توجه به مؤلفه­های تأثیرگذار مدل این پژوهش، تدوین و به اجرا درآورد، قادر خواهد بود توانمندی و مهارت کارکنان خود در تمامی سطوح را افزایش داده و به میزان چشمگیری ظرفیت خط­مشی­گذاری سازمان را به­منظور مقابله با تغییرات محیطی نوظهور و رفع مشکلات فعلی ارتقا بخشد.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Abbasian, E., Amiri, M., Niyari, S., & Jalali Bidgoli, Z. (2020). Designing a policy model for guaranteed wheat purchase in Iran. Journal of Public Policy, 6(4), 23-41. https://jppolicy.ut.ac.ir/article_80479.html

Amiri, A. N., Zare, H., Danaeefard, H., & Baniasad, R. (2023). Designing a policy-making capacity model in the Islamic Consultative Assembly. Majles va Rahbord, 30(113), 57-100. https://nashr.majles.ir/article_518.html

Angazi-Ghods, A., Givarian, H., & Daneshfard, K. (2022). Designing a science and technology policy-making model based on promoting employee participation in knowledge-based organizations. Iranian journal of management sciences, 17(68), 103-123. https://journal.iams.ir/article_390_en.html?lang=fa

Asimeh, M., Selselehgar, A., & Sharifzadeh, M. (2019). The role of in-service virtual training courses in the job empowerment of employees of the Fars Province Agricultural Jihad Organization. Journal of Research in Agricultural Extension and Education, 12(47), 25-34. https://sanad.iau.ir/en/Journal/jaeer/Article/826011

Baskoy, T., Evans, B., & Shields, J. (2011). Assessing Policy Capacity in Canada's Public Services: Perspectives of Deputy and Assistant Deputy Ministers. Canadian Public Administration, 54. https://doi.org/10.1111/j.1754-7121.2011.00171.x

Daneshmandi, S. (2018). Coaching and mentoring: Relationship-based developmental interventions in organizational talent development. https://civilica.com/doc/825405/

Davis, R. J., & Jayaratne, K. S. U. (2015). In-service training needs of agriculture teachers for preparing them to be effective in the 21st century. Journal of Agricultural Education, 56(4), 47-58. https://doi.org/10.5032/jae.2015.04047

Fallah Razavi, M., Hashemiannejad, F., & Ali Kohestani, H. A. (2023). Designing the Organizational Learning Capacity Development Model with an Entrepreneur University Approach, Iranian Journal of Educational Sociology. 6(4), 39-52. https://doi.org/10.61186/ijes.6.4.39

Fischer, C., Fishman, B., Dede, C., Eisenkraft, A., Frumin, K., Foster, B., & McCoy, A. (2018). Investigating elationships between school context, teacher professional development, teaching practices, and student achievement in response to a nationwide science reform. Teaching and Teacher Education, 72, 107-121. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.02.011

Ghoreishi, S. A., Ahmadi, M., & Parhizkari, M. (2022). The effect of in-service training on the dimensions of empowerment and professional development of primary school teachers according to clause 3 of the general policies of transformation in the basic education system. Research in Educational Systems, 16(59), 81-94. https://www.jiera.ir/article_171007.html?lang=fa

Haji Mirrahimi, S. D., & Farimani, S. M. (2016). Investigating methods of reforming short-term in-service training courses for employees of the Ministry of Agriculture Jihad from the perspective of headquarters experts. Iranian Agricultural Extension and Education Sciences, 12(2), 215-231. https://www.iaeej.ir/article_44337.html

Haji Mirrahimi, S. D., & Mokhber Dezfouli, A. (2017). Factors affecting the improvement of specialized agricultural training courses for experts of the Ministry of Agriculture Jihad. Quarterly Journal of Agricultural Education Management Research(41), 110-129. https://itvhe.areeo.ac.ir/article_113259.html?lang=fa

Heydari, R. (2023). Designing a model for promoting the policy implementation capacity of the Road Maintenance and Road Transport Organization. Rahbord, 31(116), 179-200. https://road.bhrc.ac.ir/article_169471.html

Honadle, B. W. (1981). A capacity-building framework: A search for concept and purpose. Public Administration Review, 41(5), 575-580. https://doi.org/10.2307/976270

Hosseini, S. A., Mojibi, T., Mehdizadeh Ashrafi, A., & Vazifehdoust, H. (2018). Designing a policy-making model in the development of small and medium businesses (SMEs) with emphasis on innovation (Case study: Ministry of Cooperatives, Labor and Social Welfare). Urban Economics and Management, 7(1), 113-131. https://iueam.ir/browse.php?a_code=A-10-158-117&slc_lang=fa&sid=1

Howard-Jones, P. A., Jay, T., & Galeano, L. (2020). Professional Development on the Science of Learning and teachers' Performative Thinking-A Pilot Study. Professional Development and Performativity, 14(3), 267-278. https://doi.org/10.1111/mbe.12254

Kaki, F., Roudgarnejhad, F., & Moghimi, S. F. (2025). Presenting an Organizational Training Model for Enhancing Policy-Making Capacities in the Agricultural Jihad Organization. 7(4), 1-10. https://doi.org/10.61838/msesj.7.4.11

Khosravi-Pour, B., & Ahmadian, Z. (2024). Measuring the success rate of in-service training courses in promoting the professional skills of employees of the Ahvaz Agricultural Jihad. Geography and Human Relations, 6(4), 377-388. https://www.gahr.ir/article_194959.html?lang=fa

Kotnik, Ž., Umek, L., Kovač, P., Stanimirović, D., & Vintar, M. (2020). Analysis of the Key Factors for Successful Public Policy Implementation: A Qualitative Study in Slovenia. Danube, 11(2), 113-140. https://doi.org/10.2478/danb-2020-0007

Mintrom, M., & Luetjens, J. (2017). Policy analysis: What governments do, why they do it, and what difference it makes. CQ Press. https://www.cambridge.org/core/journals/american-political-science-review/article/policy-analysis-what-governments-do-why-they-do-it-and-what-difference-it-makes-by-dyethomas-r-university-ala-university-of-alabama-press-1976-pp-122-650-cloth-295-paper/BB804BDA444AD59A084644648A987A42

Mirzamohammadi, M. H., & Ghazizadeh, M. (2020). Investigating teachers' attitudes in the field of factors affecting their tendency to study in in-service training courses. New Educational Thoughts(1 & 2). https://www.noormags.ir/view/en/articlepage/573545

Mohammadi, H. (2021). Measuring the effectiveness of in-service training courses (Case study: Mazandaran Regional Water Company). Journal of Knowledge Retrieval and Semantic Systems, 7(27), 157-180. https://jks.atu.ac.ir/article_10790.html

Okiror, J. J., Hayward, G., & Winterbottom, M. (2017). Towards in-service training needs of secondary school agriculture teachers in a paradigm shift to outcome-based education in Uganda. The Journal of Agricultural Education and Extension, 23(5), 415-426. https://doi.org/10.1080/1389224X.2017.1338593

Parsa Moein, K., & Yazdani, M. (2019). The relationship between in-service training with the efficiency and effectiveness of NAJA employees in Tehran. Journal of Education in Police Science, 6(22), 60-11. https://www.sid.ir/paper/524619/

Ramezanpour, D., Abdulhamid, M., & Rezaeian, A. (2019). Presenting a model of factors affecting the participation of elites in the process of formulating public policies of the Islamic Republic of Iran. Journal of Public Administration Research, 12(46), 37-67. https://jmr.usb.ac.ir/article_5257_655.html?lang=en

Shakeri Khalilabad, F., Gholami, H., Salehiyan, M., & Bagherian Foroutagheh, F. (2022). In-service training of employees, an important approach to promote and develop organizational human capital. Horizon of Medical Education Development, 13(4), 49-60. https://www.sid.ir/paper/1130166/fa

Thi-Lan, H. V. (2021). Factors Which Affect the Effectiveness of the Training Program for School Managers in Vietnam. Palarch's Journal of Archaeology of Egypt /Egyptology, 18(4), 1912-1926. http://193.36.85.187:8092/index.php/mses/article/view/199?articlesBySimilarityPage=5

Tirandaz, A., Farhadi Mahalli, A., Matoofi, A., & Tabari, M. (2022). Identifying the components of promoting the policy-making capacity of skill training in the country and the factors affecting it. Skill-Amouzi, 10(37), 69-94. https://doi.org/10.52547/irtvto.10.37.69

Vaseghi-Badi, M., & Bani-Asad Dashtabi, S. (2022). The position of the concept of conflict of interest in governance and public policy-making. Transcendent Governance(9), 159-190. https://hm.sndu.ac.ir/article_2041_18fe4b4cd4c4fec577effd3018a047cd.pdf

Wu, X., Ramesh, M., & Howlett, M. (2017). Policy capacity: A conceptual framework for understanding policy competences and capabilitie. Policy and Society, 36(3), 257-271. https://academic.oup.com/policyandsociety/article-abstract/34/3-4/165/6401373

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۴/۰۳/۳۰

ارسال

۱۴۰۳/۱۱/۰۸

بازنگری

۱۴۰۴/۰۲/۰۹

پذیرش

۱۴۰۴/۰۲/۱۷

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

کاکی ف. .، رودگرنژاد ف.، و مقیمی س. ف. . (1404). تدوین و اعتبارسنجی مدل آموزش­های سازمانی با چشم­انداز ارتقاء ظرفیت­ خط­مشی­گذاری. آموزش، تربیت و توسعه پایدار، 3(1)، 1-16. https://journaltesd.com/index.php/tesd/article/view/101

مقالات مشابه

1-10 از 111

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.