تعیین ابعاد الگوی برنامه درسی روش تحقیق با تأکید بر پژوهشهای هنری با رویکرد فراترکیب
کلمات کلیدی:
برنامه درسی, روش تحقیق, پژوهشهای هنری, فراترکیب, الگوی آموزشیچکیده
هدف این پژوهش شناسایی و تبیین ابعاد و مؤلفههای الگوی برنامه درسی روش تحقیق با تأکید بر پژوهشهای هنری از طریق فراترکیب مطالعات پیشین بود. پژوهش حاضر به روش کیفی و با رویکرد فراترکیب بر اساس الگوی هفتمرحلهای سندلوسکی و باروسو انجام شد. دادهها از اسناد علمی شامل مقالات، پایاننامهها، طرحهای پژوهشی و کتابهای معتبر داخلی و خارجی گردآوری شدند. منابع بر اساس عنوان، چکیده و متن کامل غربالگری و کدگذاری شدند. تحلیل دادهها با نرمافزار MAXQDA صورت گرفت و پایایی کدگذاری از طریق شاخص کاپا بررسی شد. نتایج تحلیل نشان داد که الگوی برنامه درسی روش تحقیق با تأکید بر پژوهشهای هنری در ۱۳ بُعد اصلی و ۲۸۵ کد باز قابل تبیین است. این ابعاد شامل تفکر اصیل، عقلانیت ارتباطی، تفکر شناختی، تفکر معنامحور، تفکر زیباشناختی، تفکر انتقادی، تفکر خلاق، تفکر نوظهور، تفکر شهودی، تفکر سیستمی، تفکر خردورزانه، تفکر بینرشتهای و تفکر تأملی بودند. هر یک از ابعاد دربرگیرنده مجموعهای از مؤلفهها و تمهای فرعی بودند که بیانگر نقش چندبعدی و میانرشتهای پژوهشهای هنری در طراحی برنامه درسی است. پژوهش حاضر الگویی جامع برای طراحی برنامه درسی روش تحقیق با محوریت پژوهشهای هنری ارائه کرد که میتواند راهنمایی برای سیاستگذاران، طراحان آموزشی و معلمان هنر باشد. ادغام ابعاد شناساییشده در برنامههای درسی موجب ارتقای خلاقیت، تفکر انتقادی، زیباشناسی و توانمندیهای پژوهشی دانشآموزان خواهد شد.
دانلودها
مراجع
Arjomand Ghajour, K., & Arjomandi, B. (2018). Effectiveness of Creativity Development Programs in Art Curriculum on the Creativity of Primary School Students. Rouyesh Psychology Quarterly. https://frooyesh.ir/article-1-298-en.html
Dadashi, S., Sabze, B., & Bazgir, T. (2022). Analysis of Teachers' Experiences in Implementing Art Curriculum in Virtual Education for Primary Schools. Curriculum Theory and Practice, 10(20), 89-128. https://www.jcstpicsa.ir/article_190804.html?lang=en
Efendi, H. (2023). Design Online Project-Base Learning for Learning to Write Scientific Works in Arts and Culture Education. Journal of Education Method and Learning Strategy, 1(01), 19-28. https://doi.org/10.59653/jemls.v1i01.13
Fazel Samii, M. H., & Shabani, M. M. (2022). How could we facilitate the realization of the goals of the art curriculum in the first grade of elementary school? New developments in psychology, educational sciences and education, 54(5), 111-124. https://www.noormags.ir/view/en/articlepage/1989575/
Hong, Z. (2018). Analysis on Curriculum Connection of Design Art in Universities Against the Background of Intelligent Era. https://doi.org/10.2991/saeme-18.2018.7
Khakbaz, S. A., Rahbarnia, Z., & Khakbaz, A. (2021). Community- Based Art Education in the Secondary Education Culture and Art Curriculum. Journal of Curriculum Studies, 16(60), 37-64. https://www.jcsicsa.ir/article_113187.html
https://www.jcsicsa.ir/article_113187_41b7847d41b1672d203e20dbe0e9204a.pdf
Kim, H.-H., & Kim, G.-S. (2024). A Qualitative Case Study on the Experience of Participating in Free Semester Art Education of Junior High School: The Convergence of Formative Art and Art Therapy. Korean Association for Learner-Centered Curriculum and Instruction, 24(23), 940-959. https://doi.org/10.22251/jlcci.2024.24.23.940
Lee, H. Y. (2022). A Study on Convergence Curriculum Development in Visual Art and Design Education. Asia-pacific Journal of Convergent Research Interchange, 8(12), 267-281. https://doi.org/10.47116/apjcri.2022.12.22
Li, L. (2023). Research on the Evaluation Indicators of the Effectiveness of Practical Courses in University Product Design Curriculum. Transactions on Comparative Education, 5(3). https://doi.org/10.23977/trance.2023.050310
Milbrandt, M. K., Shin, R., Eça, T. T. d., & Hsieh, K. (2015). Visual Art Curricula, Art Teacher Goals, and Instructional Time: Findings From an International Survey. International Journal of Education Through Art, 11(1), 137-156. https://doi.org/10.1386/eta.11.1.137_1
Pickard, B. (2019). The Process, Challenges and Opportunities of Developing a Curriculum in a Creative and Therapeutic Arts Undergraduate Degree Programme. International Journal of Art & Design Education, 39(1), 98-112. https://doi.org/10.1111/jade.12226
Shih, Y.-H. (2019). An Examination of the Functions of a General Education Art Curriculum in Universities. Policy Futures in Education, 17(3), 306-317. https://doi.org/10.1177/1478210318811012
Wang, D. (2024). Research on Intelligent Curriculum Teaching for Art and Design Majors in Colleges and Universities in the Information Age. Applied Mathematics and Nonlinear Sciences, 9(1). https://doi.org/10.2478/amns-2024-0266
Zaghlool, Z. D. M., & Khasawneh, M. A. S. (2023). Aligning Translation Curricula With Technological Advancements; Insights From Artificial Intelligence Researchers and Language Educators. Studies in Media and Communication, 12(1), 58. https://doi.org/10.11114/smc.v12i1.6378
Zahiri, F., Safari, M., Goodarzi, H., & Bayati, A.-A. (2022). Design and Validation of a Four-Component Curriculum Model Based on Aesthetic and Art Components for Secondary Education. Psychological Studies of Adolescents and Youth, 3(3), 280-303. https://doi.org/10.61838/kman.jayps.3.3.22
Zhang, Y. (2024). Practical Application of Professional Group Curriculum Resource Library in Art Design Teaching. Applied Mathematics and Nonlinear Sciences, 9(1). https://doi.org/10.2478/amns-2024-1423
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 فاطمه حسینی, سیده عصمت رسولی, ترانه عنایتی (نویسنده)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.