طراحی مدل برنامه‌ درسی هنرهای تعاملی با رویکرد تربیت مغزمحور در دبستان

نویسندگان

    داود اکبری قورتانی گروه علمی علوم تربیتی، واحد اصفهان(خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی،اصفهان، ایران
    مریم براتعلی * گروه علمی علوم تربیتی، واحد اصفهان(خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران maryambaratali@iau.ac.ir
    حمید دوازده امامی گروه مدیریت فرهنگی، واحد اصفهان(خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران

کلمات کلیدی:

برنامه درسی, تربیت مغز, هنرهای تعاملی

چکیده

هدف پژوهش، شناسایی و طراحی مدل برنامه‌ درسی هنرهای تعاملی با رویکرد تربیت مغزی برای دانش‌آموزان دوره ابتدایی است. این پژوهش با رویکرد کیفی و روش تحلیل مضمون از نوع استقرایی‌ـ‌اکتشافی انجام شد. حوزه پژوهش شامل 31 منبع (مقالات، اسناد، پایان‌نامه‌ها و کتاب‌ها) بود. واحدهای تحلیل از متون استخراج، کدگذاری باز، محوری و سپس گزینشی انجام شد. روایی محتوایی مدل با استفاده از نسبت لاوشه بررسی و تأیید شد و پایایی مضامین نیز با روش هولستی 99 درصد به‌دست آمد. داده‌ها در قالب مضامین پایه، سازمان‌دهنده و فراگیر طبقه‌بندی شدند و در نهایت مدل پیشنهادی ترسیم گردید. تحلیل داده‌ها منجر به شناسایی 62 مضمون پایه، 11 مضمون سازمان‌دهنده و چهار مضمون فراگیر شامل «طراحی برنامه درسی همه‌جانبه‌نگر و پویا»، «تدوین برنامه درسی فکورانه و تعاملی»، «اجرای برنامه درسی انعطاف‌پذیر و خلاقانه» و «ارزشیابی برنامه درسی مبتنی بر جامعیت، خردورزی و هدفمندی» شد. این مضامین نشان دادند که عناصر برنامه‌ درسی، هنرهای تعاملی و اصول تربیت مغز به‌صورت مکمل عمل کرده و ترکیب آن‌ها می‌تواند کیفیت فرایند یاددهی‌ـ‌یادگیری را افزایش دهد. پژوهش حاضر نشان داد برنامه‌ درسی مبتنی بر هنرهای تعاملی و تربیت مغزی، چارچوبی جامع، پویا و یکپارچه برای بهبود یادگیری دانش‌آموزان فراهم می‌کند و می‌تواند راهنمای سیاست‌گذاران و برنامه‌ریزان در تدوین برنامه‌های آموزشی نوین باشد.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Afraakhte Saghah, A., Asadzadeh Hassan, K., & Karami, A. (2019). Designing a comprehensive curriculum model based on brain-based learning theory in organizational education. Marine Science Educational Scientific Journal, 18, 37-58. http://edcbmj.ir/browse.php?a_id=1962&slc_lang=fa&sid=1&printcase=1&hbnr=1&hmb=1

Afraakhte Saghah, S. (2019). Designing a comprehensive curriculum model based on brain-based learning theory in organizational education (andragogy). https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&profile=ehost&scope=site&authtype=crawler&jrnl=23455284&AN=155565960&h=n5AV6gxikaID3lvbKbvN21QRsVzcwqlcvdEZhQwYNcJTGe%2FSNx1SWO1O%2BO8KPJLb3i5PbXbfmYYnQxtEKnfBUA%3D%3D&crl=c

Amjad, A. I., Habib, M., Tabbasam, U., Alvi, G. F., Taseer, N. A., & Noreen, I. (2023). The Impact of Brain-Based Learning on Students' Intrinsic Motivation to Learn and Perform in Mathematics: A Neuroscientific Study in School Psychology. International Electronic Journal of Elementary Education, 16(1), 111-122. https://www.iejee.com/index.php/IEJEE/article/view/2076

Amjad, A. I., Tabbasam, U., & Abbas, N. (2022). The Effect of Brain-Based Learning on Students' Self-Efficacy to Learn and Perform Mathematics: Implication of Neuroscience into School Psychology. Pakistan Languages and Humanities Review, 6(3), 683-695. https://doi.org/10.47205/plhr.2022(6-III)60

Dadashzadeh, S., Fat'hi Azar, I., Maleki Avarsin, S., & Kheydivi, A. (2020). Determining and explaining the principles of learning based on cognitive processes of the brain. Scientific Journal of Education and Evaluation, 13(52), 36-58. https://journals.iau.ir/article_680635.html

Dartaj, F., & Akhashabi, M. (2022). Identifying mediating variables in the relationship between music education and creativity enhancement. Psychological Sciences Monthly, 21(113). https://doi.org/10.52547/JPS.21.113.853

Kardan Halvai, J. (2018). Designing a biology curriculum model based on brain-based learning and validating it Doctoral dissertation, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Tabriz.]. https://childmentalhealth.ir/article-1-742-fa.html

Kardan Halvai, J., Fat'hi Azar, I., Adib, Y., & Mahdizadeh Fani, L. (2018). Identifying learning principles based on neuro-education through exploratory study and elucidating its educational implications. Strategies in Medical Education Journal, 11(6). https://edcbmj.ir/article-1-1385-fa.html

Karimzadeh, H., & Mojallal, M. (2015). Comparing the effects of brain-based learning and collaborative learning methods on the academic achievement of fifth-grade students in Bonab. First National Conference on Novel Research in the Field of Humanities and Social Studies in Iran, https://civilica.com/doc/463870/

Kharazi, S. K. (2019). Neuroscience, educational sciences, and the brain: An introduction to neuro-educational research. Tehran: Organization for the Study and Compilation of Humanities Books for Universities (SAMT). https://samt.ac.ir/fa/book/1495

Kian, M., & Abbasi, A. (2022). Designing and validating an art curriculum model based on a multicultural approach in the first cycle of secondary education. Iranian Curriculum Studies Quarterly, 17(66), 75-112. https://www.jcsicsa.ir/article_150614.html

Kikha, M., Kian, M., Abbasi, A., & Ali Asgari, M. (2021). Identifying the structure and characteristics of the indigenous arts curriculum for the second cycle of primary education in the Sistan region. Psychological Sciences Monthly, 20(104), 1267-1278. https://doi.org/10.52547/JPS.20.104.1267

Kim, M. Y., & Lee, Y. (2025). Development and Effect of Program for Based on the Positive Psychological Overcoming Academic Procrastination of Elementary School Students in Upper Grade. Korean Assoc Learner-Centered Curric Instr, 25(3), 583-599. https://doi.org/10.22251/jlcci.2025.25.3.583

Lunanta, L. P., Kristiani, R., & Ardani, A. (2021). Hand Model of the Brain Training as Emotion Regulation Method for Elementary School Students. Abdimas Jurnal Pengabdian Masyarakat Universitas Merdeka Malang, 6(4), 552-564. https://doi.org/10.26905/abdimas.v6i4.5602

Mohammadbagher, A., Mohammadi Far, M. A., Amin Bidakhti, A. K., & Izanlou, B. (2020). Success factors of professional chess players: The role of executive brain functions with mediating resilience. Psychological Sciences Monthly, 19(89), 579-591. https://psychologicalscience.ir/article-1-600-fa.html

Pourmand, F. (2017). The intersubjective horizon of the artist and the audience in contemporary interactive art. Two-Quarterly Journal of Theoretical Foundations of Visual Arts, 2(1), 61-76. https://jtpva.alzahra.ac.ir/article_3979.html

Qavami, F. R. (2017). Interactive arts and university education: An examination of the curriculum of the interactive arts program at the Manchester School of Art based on a cognitive approach. Research and Academic Publishing Journal, 40, 94-122. https://jut.samt.ac.ir/article_31113.html

Sabbati, S. (2016). Analyzing audience engagement in interactive art from a philosophical perspective Doctoral dissertation, Faculty of Art, Alzahra University, Tehran.]. https://elmnet.ir/article/11236764-95651

Sahebyar, H., Sardari, M., & Akhoundi-khalan, R. (2025). The effectiveness of concept map training on analytical thinking and self-regulation of elementary school male students. Learner-based Curriculum and instruction Journal, 4(2), -. https://cipj.tabrizu.ac.ir/article_19310.html?lang=en

Sifi, S. (2017). The effectiveness of brain-compatible learning on planning and problem-solving components of elementary school students' executive functions. Journal of Educational Psychology, 13(43), 99-116. https://jep.atu.ac.ir/article_7763.html

Taheri, M., & Rahbar Nia, Z. (2018). The interactive art medium in public service advertising within the postmodern discourse. Global Media Journal, 13(1), 93-113. https://gmj.ut.ac.ir/article_68236.html

Talimi, R., Bagheri, M., & Yasbolaghi Sharahi, B. (2023). The effect of brain-based educational applications on learning and retention of science lessons in second-grade elementary students. Journal of School and Virtual Learning Research, 21-34. https://etl.journals.pnu.ac.ir/article_9068.html?lang=en#aff2

Vekety, B., Logemann, A., & Takács, Z. K. (2022). Mindfulness Practice With a Brain-Sensing Device Improved Cognitive Functioning of Elementary School Children: An Exploratory Pilot Study. Brain Sciences, 12(1), 103. https://doi.org/10.3390/brainsci12010103

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۵/۰۷/۰۱

ارسال

۱۴۰۴/۰۵/۰۲

بازنگری

۱۴۰۴/۰۹/۲۴

پذیرش

۱۴۰۴/۱۰/۰۱

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

اکبری قورتانی . . د.، براتعلی م.، و دوازده امامی ح. (1405). طراحی مدل برنامه‌ درسی هنرهای تعاملی با رویکرد تربیت مغزمحور در دبستان. آموزش، تربیت و توسعه پایدار، 1-16. https://journaltesd.com/index.php/tesd/article/view/301

مقالات بیشتر خوانده شده از همین نویسنده

مقالات مشابه

111-120 از 123

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.