تحلیل مضمون موانع نهادینه‌سازی ارزش‌های اخلاقی در آموزش رسمی

نویسندگان

    احسان یوسفی نیا گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
    الهه رضایی مهر * گروه علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران e.rezaeimehr79@yahoo.com

کلمات کلیدی:

آموزش مجازی, والدین, تجربه زیسته, کرونا, پدیدارشناسی, فشار روانی

چکیده

هدف این پژوهش واکاوی تجربه زیسته والدین در فرایند آموزش مجازی در دوران همه‌گیری کرونا بود. روش‌ها و مواد: این مطالعه کیفی با رویکرد پدیدارشناسی تفسیری انجام شد. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۲۵ والد تهرانی جمع‌آوری شد. نمونه‌گیری هدفمند و تا رسیدن به اشباع نظری ادامه داشت. تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار Nvivo و روش کدگذاری سه مرحله‌ای انجام گرفت. یافته‌ها در چهار مقوله اصلی شامل چالش‌های آموزشی، فشارهای روانی و عاطفی والدین، راهبردهای انطباقی والدین و پیامدهای آموزش مجازی بر خانواده طبقه‌بندی شد. والدین با ضعف زیرساخت‌های فناوری، عدم آمادگی معلمان، دشواری پیگیری تکالیف و تداخل نقش‌ها مواجه بودند. فشار روانی و نگرانی از کیفیت آموزش از دیگر مشکلات گزارش‌شده بود. در مقابل، والدین با برنامه‌ریزی، جستجوی منابع آموزشی و افزایش تعامل با فرزند، سعی در انطباق با شرایط داشتند. پیامدهای آموزش مجازی شامل تغییر روابط خانوادگی، افزایش مسئولیت والدین و بازنگری در ارزش‌های تربیتی بود. آموزش مجازی دوران کرونا تجربه‌ای پیچیده و چندوجهی برای والدین بود که ابعاد فناورانه، روانی و اجتماعی داشت. شناخت این تجربیات می‌تواند در بهبود سیاست‌ها و حمایت‌های آموزشی مؤثر باشد.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Andrew, A., Cattan, S., Costa Dias, M., Farquharson, C., Kraftman, L., Krutikova, S., ... & Sevilla, A. (2020). Inequalities in children’s experiences of home learning during the COVID‐19 lockdown in England. Fiscal Studies, 41(3), 653–683.

Bozkurt, A., Jung, I., Xiao, J., Vladimirschi, V., Schuwer, R., Egorov, G., ... & Paskevicius, M. (2020). A global outlook to the interruption of education due to COVID-19 pandemic: Navigating in a time of uncertainty and crisis. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 1–126.

Bubb, S., & Jones, M. A. (2020). Learning from the COVID-19 home-schooling experience: Listening to pupils, parents/carers and teachers. Improving Schools, 23(3), 209–222.

Dong, C., Cao, S., & Li, H. (2020). Young children’s online learning during COVID-19 pandemic: Chinese parents’ beliefs and attitudes. Children and Youth Services Review, 118, 105440.

Garbe, A., Ogurlu, U., Logan, N., & Cook, P. (2020). COVID-19 and remote learning: Experiences of parents with children during the pandemic. American Journal of Qualitative Research, 4(3), 45–65.

König, J., Jäger-Biela, D. J., & Glutsch, N. (2020). Adapting to online teaching during COVID-19 school closure: Teacher education and teacher competence effects among early career teachers in Germany. European Journal of Teacher Education, 43(4), 608–622.

Smith, J. A., Flowers, P., & Larkin, M. (2009). Interpretative phenomenological analysis: Theory, method and research. London: SAGE Publications.

Spinelli, M., Lionetti, F., Pastore, M., & Fasolo, M. (2020). Parents and children facing the COVID-19 outbreak in Italy. Frontiers in Psychology, 11, 1713.

UNESCO. (2020). Education: From disruption to recovery. https://en.unesco.org/covid19/educationresponse

Zhao, Y., Guo, Y., Xiao, Y., Zhu, R., Sun, W., Huang, W., & He, D. (2020). The effects of online homeschooling on children, parents, and teachers of grades 1–9 during the COVID-19 pandemic. Medical Science Monitor, 26, e925591.

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۲/۰۱/۱۶

ارسال

۱۴۰۱/۱۰/۲۹

بازنگری

۱۴۰۱/۱۲/۰۸

پذیرش

۱۴۰۲/۰۱/۰۲

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

یوسفی نیا ا.، و رضایی مهر ا. (1402). تحلیل مضمون موانع نهادینه‌سازی ارزش‌های اخلاقی در آموزش رسمی. آموزش، تربیت و توسعه پایدار، 1(1)، 37-45. https://journaltesd.com/index.php/tesd/article/view/5

مقالات مشابه

1-10 از 53

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.