کوچ پداگوژی حضوری به آموزش برخط، دستاورد سیاستگذاری آموزش

نویسندگان

    محمدرضا محمدزاده شادمهری گروه علوم تربیتی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران.
    علی معقول * گروه علوم تربیتی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران. Ali.maghool@iau-neyshabur.ac.ir
    محمد کریمی گروه علوم تربیتی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران.
    احمد اکبری گروه علوم تربیتی، واحد مشهد، دانشگاه آزاد اسلامی، مشهد، ایران.

کلمات کلیدی:

فرایند سیاستگذاری, نظام آموزش, آموزش برخط, مقطع ابتدایی

چکیده

امروزه تنوع و تغییرات سریع محیطی  موجب شده تا اهمیت سرمایه‌هایی نظیر سرمایه انسانی نوین که منجر به توسعه پایدار گردد روز به روز افزایش یابد. نظام آموزش و پرورش در هر جامعه نقش حیاتی در میزان توسعه یافتگی کشور دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی کوچ پداگوژی حضوری به آموزش برخط، دستاورد سیاستگذاری آموزش انجام گرفت. روش پژوهش در این تحقیق، از نوع کیفی و استراتژی تحقیق، پدیدارشناسی با رویکرد کلایزی است. مشارکت کنندگان تحقیق، 12 نفر از صاحبنظران و مدیران آموزش و پرورش می باشند که نسبت به سیاستگذاری آموزش برخط در مقطع ابتدایی صاحب نظر، صاحب اثر و کتاب می باشند. روش نمونه گیری، غیرتصادفی از نوع گلوله برفی می باشد.روش تجزيه و تحليل داده‏های مصاحبه، کدگذاری می باشد. یافته‌های تحقیق که طراحی آموزشی را شامل می گردد شامل 115 کد باز،13 مولفه  و 5 مقوله به نام‌های اهداف، محتوا، راهبردها، مواد و منابع و ارزیابی بدست آمده است. نتایج در قالب تجربه مدیران از سیاستگذاری آموزش برخط در قالب اهداف به صورت کلی، شناختی، عاطفی، روانی و حرکتی، محتوا شامل محتوای نگرش، دانش و مهارت، راهبردها شامل راهبردهای تفکر خلاق، فناوری اطلاعات، شبکه‌های اجتماعی موثر، منابع و مواد شامل زیرساخت‌های فناوری و تجهیزات، زیرساخت‌های مالی و سرفصل منابع درسی و ارزیابی شامل ارزیابی تکوینی و پایانی می باشد.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Arnold, M. (2022). Problem-based Learning and Community Engagement: A Service-Learning Project with Social Pedagogues. In U. Fahr, K. Alessandra, H. Angenent, & A. Eßer-Lüghausen (Eds.), Hochschullehre erforschen: Innovative Impulse für das Scholarship of Teaching and Learning (pp. 199-214). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34185-5_11

Dzikovska, M. (2019). Coaching as the Pedagogical Technology in Professional Training of Future Specialists. Continuing Professional Education Theory and Practice(3), 45-50. https://doi.org/10.28925/1609-8595.2019.3.4550

Ebrahimi, A. (2013). Designing and Explaining a Model for Institutionalizing Evidence-Based Policy-Making in the National Policy-Making System of the Country Tarbiat Modares University, Faculty of Economic Affairs]. https://library.oapen.org

Farahmarziani, S., Hashemi, S., & Farhangi, A. A. (2016). The Role of Virtual Media in Changing Social Values, with Emphasis on Social Networks Telegram and Facebook. Social Development, 10(4), 123-148. https://www.sid.ir/fileserver/je/138520172603

Filatova, O., Barabashkina, E. V., & Komkova, A. (2024). Coaching in an Educational Organization. The Tidings of the Baltic State Fishing Fleet Academy Psychological and Pedagogical Sciences (Theory and Methods of Professional Education)(3(69)), 212-214. https://doi.org/10.46845/2071-5331-2024-3-69-212-214

Ghadermazi, S., & Bolandhamtan, K. (2021). Representation of School Managers' Experiences regarding Quality Education Policy-Making. School Management, 9(2), 413-454. https://jsa.uok.ac.ir/article_61901.html?lang=en

Gupta, D. K. (2001). Analyzing Public Policy: Concepts, Tools, and Techniques. CQ Press. https://cir.nii.ac.jp/crid/1130282271366418688

Harvey, S., & Jarrett, K. (2014). A review of the game-centred approaches to teaching and coaching literature since 2006. Physical Education and Sport Pedagogy, 19(3), 278-322. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/17408989.2012.754005

Hennessy, S., D'Angelo, S., McIntyre, N., Koomar, S., Kreimeia, A., Cao, L., Brugha, M., & Zubairi, A. (2022). Technology Use for Teacher Professional Development in Low- and Middle-Income Countries: A systematic review. Computers and Education Open, 3, 100080. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2022.100080

Ismatova, M. S. (2021). Development of Coaching Technologies in the Educational Space of the University. Current Research Journal of Pedagogics, 02(05), 134-141. https://doi.org/10.37547/pedagogics-crjp-02-05-25

Lassek, B. (2022). Pedagogical Dimension of Swim Training as Perceived by Swimmers and Their Coach. Journal of Education Health and Sport, 12(11), 311-318. https://doi.org/10.12775/jehs.2022.12.11.041

Lim, S. M., & Patel, N. S. (2024). Coaching in Higher Education. 3-17. https://doi.org/10.4324/9781003332176-2

Lim, S. M., Patel, N. S., & Shahdadpuri, R. (2024). Coaching Students in Higher Education. https://doi.org/10.4324/9781003332176

Myskiv, I., Sydorchuk, O., & Dmytruk, V. (2023). Activation of the Student's Learning Potential by Educational Coaching. Sciencerise Pedagogical Education(2 (53)), 10-13. https://doi.org/10.15587/2519-4984.2023.279568

Niazazari, K., Esmaeili Shad, B., & Rabiei Dolabi, M. (2011). Policy-Making and the Process of Public Policy in the Educational System. Qaemshahr: Mehr al-Nabi Publications. https://link.springer.com/article/10.1007/BF00140379

Pisklova, M. V., & Bekoeva, M. (2021). Technology of Pedagogical Coaching as a Basic Model of Supporting the Personal Development of Students. SHS Web of Conferences, 121, 02001. https://doi.org/10.1051/shsconf/202112102001

Razak, N., Karim, Z. A., & Hashim, A. (2020). The Source of Knowledge of School Football Teachers Influencing Football Coaching Pedagogy: Needs Discovered. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 10(6). https://doi.org/10.6007/ijarbss/v10-i6/7313

Reddy, L. A. (2023). Advancing the science of coaching in education: An introduction to the special issue. Journal of School Psychology, 96, 36-40. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2022.10.003

Rosenberg, M. (1965). Society and the adolescent self-image. Princeton University. https://psycnet.apa.org/fulltext/2013-39906-020.pdf

Salimi, J., & Barkhoda, J. (2018). Analysis and Ranking of the Most Important Components of Learning Disabilities among Students. Learning Disabilities, 8(1), 42-69. https://www.sid.ir/paper/375205/en

Savchuk, B., Султанова, Н., Bilavych, H., & Pantyuk, T. (2022). Two-Tier Model Оf Training Future Teachers for Coaching at Out-of-School Institutions. Pedagogika-Pedagogy, 177-195. https://doi.org/10.53656/ped2022-2.03

Turchyn, A., & Tsar, I. (2021). Coaching as a Form of Active Learning in Foreign Language Classes. Scientific Papers of Berdiansk State Pedagogical University Series Pedagogical Sciences, 1(2), 321-329. https://doi.org/10.31494/2412-9208-2021-1-2-321-329

Vangrunderbeek, H., Backer, M. D., McCarthy, L., Buelens, E., & Ponnet, H. (2023). Developing Critical Reflection Skills in a Formal Coach Education Program. International Sport Coaching Journal, 10(1), 54-69. https://doi.org/10.1123/iscj.2021-0068

Wexler, J., Shelton, A., Swanson, E., Payne, S. B., Sayers, R., Johnston, T., Hogan, E. K., & Stark, K. (2025). The Development of a Coaching Model: Challenges and Implications for Intervention Research. Remedial and Special Education, 1. https://doi.org/10.1177/07419325241304126

Woodcock, C. (2024). Executive Function Coaching in Higher Education. https://doi.org/10.3102/ip.24.2092116

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۴/۰۳/۳۰

ارسال

۱۴۰۴/۰۱/۲۰

بازنگری

۱۴۰۴/۰۲/۱۰

پذیرش

۱۴۰۴/۰۲/۱۸

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

محمدزاده شادمهری م. .، معقول ع.، کریمی م. .، و اکبری ا. . (1404). کوچ پداگوژی حضوری به آموزش برخط، دستاورد سیاستگذاری آموزش. آموزش، تربیت و توسعه پایدار، 3(1)، 1-23. https://journaltesd.com/index.php/tesd/article/view/72

مقالات مشابه

1-10 از 61

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.