بررسی تأثیر فعالیت فوق برنامه بر رشد اجتماعی و مهارت­های خلاقیت و حل مسئله در دانش­آموزان دوره­ی اول متوسطه از دیدگاه معلمان شهر کرمانشاه (ناحیه سه)

نویسندگان

    خزاله قلعه کهنه گروه برنامه‌ریزی درسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاداسلامی، تهران، ایران.
    محمد آرمند * گروه برنامه¬ریزی درسی، پژوهشکده تحقیق و توسعه علوم انسانی، تهران، ایران. mohammadarmand@yahoo.com
    معصومه سادات ابطحی گروه علوم تربیتی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
    مریم صفرنواده گروه آموزشی و بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، تهران، ایران.

کلمات کلیدی:

فعالیت¬ فوق برنامه, رشد اجتماعی, مهارت¬های خلاقیت, حل مسئله

چکیده

فعالیت‌های فوق برنامه یکی از عواملی است که نوجوانان با شرکت در آنها می‌توانند استعداد­های خود را شکوفا و مهارت­های حل مسئله خود را افزایش دهند. هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی میزان تاثیر فعالیت­های فوق برنامه بررشد اجتماعی و مهارت­های خلاقیت و حل مسئله در دانش­آموزان دوره­ی اول متوسطه شهرکرمانشاه (ناحیه 3) از دیدگاه معلمان این ناحیه بود. روش این پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی است. حجم نمونه بر اساس فرمول مورگان 297 نفر از معلمان مقطع متوسطه تعیین و شرکت­­کنندگان با بهره­گیری از روش نمونه­گیری تصادفی طبقه­ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده­ها از پرسشنامه محقق ساخته در سه زمینه­ی رشد اجتماعی، مهارت­های خلاقیت و حل مسئله استفاده شده است. برای تحلیل داده­ها از آمار توصیفی (فراوانی، درصد و میانگین) و آمار استنباطی (آزمون تی مستقل، تحلیل واریانس و ضریب همبستگی اسپیرمن) به کار گرفته شد. یافته­های پژوهش نشان داد، بین دانش­آموزانی که در فعالیت­های فوق برنامه شرکت می­کنند نسبت به دانش­آموزانی که در این فعالیت­ها شرکت نمی­کنند تفاوت معنا داری وجود دارد و فعالیت­های فوق برنامه منجر به افزایش رشد اجتماعی و مهارت­های خلاقیت و حل مسئله در دانش­آموزان می­شود. با توجه به نتایج به دست آمده ایجاد زمینه جهت شرکت دانش­آموزان متوسطه در فعالیت­های فوق برنامه بسیار حائز اهمیت است و بسیاری از اهداف نظام آموزشی را نیز محقق می­سازد.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Alshammari, D. F. S., Bah ae km, A., & Barn a w, M. (2020). Social skills improvement in children with autism spectrum disorders. Journal of Science Education Research, 10(39), 1-18. https://doi.org/10.12816/0056830

Asadi Zeidabadi, N., Soltani, E., Zeinoddini Meymand, Z., & Manzari Tavakoli, A. (2021). Predictors of Problem-Solving Skills Based on Anxiety and Psychological Health of Nurses. Journal of nursing education, 4(10), 41-48. https://doi.org/10.34172/jmdc.2021.15

Beck, S. R., Williams, C., Cutting, N., Apply, I. A., & Cappell, J. (2016). Individual differences in children's inventive problem-solving are not predicted by divergent thinking or executive functions. Philosophical Transactions of the Royal Society B, 371, 1-11. https://doi.org/10.1098/rstb.2015.0190

Bornstein, M. H., Putnick, D. L., & Esposito, G. (2017). Continuity and stability in development. Child Development Perspectives, 11(2), 113-119. https://doi.org/10.1111/cdep.12221

Boyd, B. A. (2018). Efficacy of the ASAP intervention for preschoolers with ASD: a cluster randomized controlled trial. Journal of Autism and Developmental Disorders, 48(9), 3144-3162. https://doi.org/10.1007/s10803-018-3584-z

Darzi Radmandi, H., Kian, M., Abbasi, E., & Haji Hossein Nejad, G. (2019). Designing and Validating a Curriculum Model Based on Extracurricular Activities in Elementary School According to Klein's Model. Theory and Practice in Curriculum Studies Biannual Journal, 14(7), 193-230. https://www.sid.ir/paper/241913/

Dodel, F. (2015). Investigating the Role of Extracurricular Activities on Creativity and Academic Self-Efficacy among High School Students in District 2, Bandar Abbas [Master's Thesis in Educational Research, University of Hormozgan]. https://elmnet.ir/doc/20040010-2151

Fujiyama, H., Kamo, Y., & Schafer, M. (2021). Peer effects of friend and extracurricular activity networks on students' academic performance. Social science research, 97, 1-13. https://doi.org/10.1016/j.ssresearch.2021.102560

Ghafarinia, R., & Jamshidizadeh, F. (2021). Examining the Relationship Between Non-Curricular Reading and Participation in School Extracurricular Activities with Academic Performance of High School Students in Sarableh City. Quarterly Journal of Advances in Psychology, Educational Sciences, and Education(45), 132-147. https://civilica.com/doc/1670725/

Go, C. (2025). The Application of Artificial Intelligence in Sports Applications for Extracurricular Physical Activity. Uchenye Zapiski Universiteta Imeni P F Lesgafta, 0(1), 36-40. https://doi.org/10.5930/1994-4683-2025-36-40

Hamzehii, A., & Bagheri, M. (2018). Extracurricular Activities of Students and Their Inclination Toward Critical Thinking and Problem-Solving Skills. Iranian Journal of Higher Education Research Quarterly, 3(9), 117-132. http://ihej.ir/browse.php?a_code=A-10-792-2&slc_lang=fa&sid=1

Hancock, D., Dyk, P. H., & Jones, K. (2024). Adolescent involvement in extracurricular activities. Journal of Leadership Education, 11(1), 84-101. https://doi.org/10.12806/V11/I1/RF5

Huang, X., Mohammadi, A., & Jantan, A. H. (2024). Navigating Digital Transformation: Leadership Competence, Digital Capability, and Social Media Adoption in Extracurricular Training Institutions in China. https://doi.org/10.4108/eai.8-12-2023.2344716

Indro Asyoko, N. (2017). The impact of sport co-curricular and internship on social skill. Proceedings of the 2nd International Conference on Sports Science, Health and Physical Education, https://doi.org/10.5220/0007057902020206

Karaçam, S., Arabaci, D., & Nur Tosun, F. (2021). The Effect of Extracurricular STEM Activities on the Scientific Creativity of Secondary School Students.‏. Journal of Science & Mathematics Education in Southeast Asia, 44(Dec), 64-80. https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&profile=ehost&scope=site&authtype=crawler&jrnl=01267663&AN=154576805&h=8SH25Dfn2MBflrO2cdM%2F3zHEfoHQae3jMYeizgrW7D4%2Fqy%2BJJHe6%2Fjr3P5h70UzLd%2FH0Cb9qMJ7x0LJ9o6FmTA%3D%3D&crl=c

Knifsend, C. A., Green, L. A., & Clifford, K. L. (2020). Extracurricular participation, collective self-esteem, and academic outcomes among college students. Psi Chi Journal of Psychological Research, 25(4), 318-326. https://doi.org/10.24839/2325-7342.JN25.4.318

Leifler, E. (2022). Social skills group training for students with neuro-developmental disabilities in senior high school - a qualitative multi-perspective study of social validity. International journal of environmental research and public health, 19(3), 1487-1512. https://doi.org/10.3390/ijerph19031487

Nazari, P., & Yazdansta, F. (2019). Examining the Role of Extracurricular Activities in Academic Performance Considering the Mediating Role of Creativity. Teaching Research Scientific Quarterly, 1(7), 87-107. https://trj.uok.ac.ir/article_61048.html

Nie, T.-Y., & Tsai, K.-C. (2025). Perceived Social Support and Art Engagement in Extracurricular Visual Arts Activities for Primary School Students: The Mediating Role of Drawing Self-Efficacy. Journal of Ecohumanism, 4(1). https://doi.org/10.62754/joe.v4i1.6012

O'Keeffe, C., & McNally, S. (2021). A systematic review of play-based interventions targeting the social communication skills of children with autism spectrum disorder in educational contexts. Review Journal of Autism and Developmental Disorders, 1(1). https://doi.org/10.1007/s40489-021-00286-3

Pashazadeh, E. (2023). Investigating the Relationship Between Extracurricular Activities and Social Adjustment of Theoretical High School Students in Maku County. Quarterly Journal of Advances in Psychology, Educational Sciences, and Education(60), 14-29. https://www.noormags.ir/view/en/articlepage/2037259/

Saberi Mehr, M. (2020). The Effectiveness of Problem-Solving Skills Training on Quality of Life of High School Students. The 7th National Conference on Social Sciences and Psychology of Iran, Tehran. https://www.sid.ir/paper/900861/fa

Saxena, A. (2020). Extra-curricular activities for social awareness. International Journal of Advanced Research in Commerce, Management & Social Science, 3(3), 136-140. https://www.countyhealthrankings.org/strategies-and-solutions/what-works-for-health/strategies/extracurricular-activities-for-social-engagement

Sørlie, M., Hagen, K., & Nordahl, K. B. (2021). Development of social skills during middle childhood: growth trajectories and school-related predictors. International Journal of School & Educational Psychology, 9(1), S69-S87. https://doi.org/10.1080/21683603.2020.1744492

Strickhouser, J. E., Zell, E., & Krizan, Z. (2017). Does personality predict health and well-being? A meta synthesis. Health Psychology, 36(1), 797-810. https://doi.org/10.1037/hea0000475

Tran, T. D., & et al. (2024). Cognitive competency, problem-solving skills and decision-making: a case study of students' extracurricular activities in the distribution chains sector. Journal of Distribution Science, 22(2), 71-82.

Wachsmuth, S. T., Lewis, T. J., & Gage, N. A. (2023). Exploring Extracurricular Activity Participation, School Engagement, and Social Competence for Students With Emotional and Behavioral Disorders. Behavioral Disorders, 48(4), 255-268. https://doi.org/10.1177/01987429231166675

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۴/۰۷/۲۱

ارسال

۱۴۰۴/۰۳/۰۸

بازنگری

۱۴۰۴/۰۶/۱۰

پذیرش

۱۴۰۴/۰۶/۱۸

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

قلعه کهنه خ. .، آرمند م.، ابطحی م. س. .، و صفرنواده م. . (1404). بررسی تأثیر فعالیت فوق برنامه بر رشد اجتماعی و مهارت­های خلاقیت و حل مسئله در دانش­آموزان دوره­ی اول متوسطه از دیدگاه معلمان شهر کرمانشاه (ناحیه سه). آموزش، تربیت و توسعه پایدار، 3(3)، 1-16. https://journaltesd.com/index.php/tesd/article/view/114

مقالات مشابه

21-30 از 146

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.