شایستگی‌های چندفرهنگی معلمان در آموزش هنر دیسیپلین‌محور (DBAE): پیوند خلق هنر و مشارکت اجتماعی

نویسندگان

    فاطمه مرادی سیرچی عضو هیات علمی گروه آموزش هنر، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
    عفت السادات افضل طوسی * استاد، گروه پژوهش هنر، دانشکده هنر، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران afzaltousi@alzahra.ac.ir

کلمات کلیدی:

آموزش هنر دیسیپلین‌محور (DBAE), آموزش چندفرهنگی, مشارکت اجتماعی, شایستگی معلمان, خلق هنر

چکیده

هدف پژوهش، شناسایی و تحلیل شایستگی‌های چندفرهنگی معلمان هنر با تأکید بر مشارکت اجتماعی در چارچوب آموزش دیسیپلین‌محور است. این پژوهش کیفی و کاربردی با رویکرد تحلیل محتوای کیفی انجام شد. جامعه آماری شامل اسناد ملی آموزش ایران و اسناد بین‌المللی آموزش چندفرهنگی است. نمونه‌ها به‌صورت هدفمند انتخاب و شامل سند تحول راهبردی آموزش و پرورش، سند برنامه درسی ملی، برنامه درسی فرهنگ و هنر متوسطه، سند یونسکو (2013) و سند کمیسیون آموزش اتحادیه اروپا (2017) بودند. داده‌ها با روش کدگذاری تحلیل و در چارچوب DBAE تلفیق شدند. نتایج نشان داد شایستگی‌های چندفرهنگی معلمان در دو محور «مشارکت و همکاری اجتماعی» و «توانمندسازی و دعوتگری دیگران» قابل طبقه‌بندی است. تلفیق این شایستگی‌ها با حوزه خلق و تولید هنری در DBAE موجب تقویت خلاقیت، مسئولیت‌پذیری اجتماعی، مهارت‌های گروهی، و ایجاد فرصت‌های بین‌فرهنگی در محیط آموزشی می‌شود. همچنین، مشارکت اجتماعی در فرآیند خلق هنر بستر پرورش مهارت‌های ارتباطی، حل تعارض و تقویت هویت جمعی دانش‌آموزان را فراهم می‌آورد. تلفیق آموزش چندفرهنگی با رویکرد DBAE می‌تواند زمینه‌ساز ایجاد محیط‌های آموزشی پویا و عادلانه باشد. این ترکیب، معلمان هنر را به‌عنوان تسهیل‌گر تعامل اجتماعی و خالق هنری توانمند می‌سازد و مسیر پرورش دانش‌آموزانی با توانایی همکاری، احترام به تنوع فرهنگی و مشارکت فعال در جامعه را هموار می‌کند.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Amin Khandaqi, M., & Pakmehr, H. (2013). Discipline-based dominance on curriculum orientations in art education of guidance school teachers: Challenges and damages. New Educational Approaches, 8(1), 21-46.

Banks, J. A. (2014). An Introduction to Multicultural Education (5 ed.). Pearson.

Banks, J. A., & Banks, C. A. M. (2016). Multicultural education: Issues and perspectives (9 ed.). John Wiley & Sons.

Banks, J. A., & Banks, C. A. M. (2019). Multicultural education: Issues and perspectives (10 ed.). Wiley.

Bifuh Ambe, E. (2006). Fostering multicultural appreciation in pre service teachers through multicultural curricular transformation. Teaching and Teacher Education, 22, 690-699.

Colón-Muñiz, A., Brady, J., & SooHoo, S. (2010). What Do Graduates Say About Multicultural Teacher Education? Issues in Teacher Education, 19(1), 85-108.

Dameron, M. L., Camp, A., Friedmann, B., & Parikh-Foxx, S. (2020). Multicultural education and perceived multicultural competency of school counselors. Journal of Multicultural Counseling and Development, 48(3), 176-190. https://doi.org/10.1002/jmcd.12176

Deardorff, D. K. (2006). The Identification and Assessment of Intercultural Competence as a Student Outcome of Internationalization. Journal of Studies in International Education, 10(3), 241-266.

Egitim, S. (2024). Does language teachers' intercultural competence influence oral participation in EFL classrooms?: unveiling learner perspectives through a mixed methods inquiry. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 1-16. https://doi.org/10.1080/01434632.2024.2306169

European Commission. (2017). Preparing Teachers for Diversity: the Role of Initial Teacher Education. Annexes 3-6. http://publications.europa.eu/resource/cellar/e3defd63-1db4-11e7-aeb3-01aa75ed71a1.0001.01/DOC_1

Gay, G., & Howard, T. (2010). Multicultural teacher education for the 21st century. Teacher Educator. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/08878730009555246

Ghaffari, K., Kazempour, E., & Oghati Hamadani, M. (2017). The effect of discipline-based art education curriculum on artistic education of elementary school students. Curriculum Planning Research Quarterly, 14(25), 98-110.

Hamidizadeh, K. (2017). Systematic analysis of multicultural education in Iran. Quarterly Journal of Research in Educational Systems(42), 25-35.

Kazempour, E., Rostagharpour, H., & Seif Naraqi, M. (2008). Evaluation of the art curriculum of guidance schools based on a discipline-based approach. Educational Leadership and Management Quarterly (Islamic Azad University, Garmsar Branch), 2(4), 125-150.

Kian, M. (2013). Application of the new approach of discipline-based art education in teaching art to fifth grade girls. Journal of Teaching Research, 1(1), 95-109.

Kian, M., & Mehrmohammadi, M. (2013). Identifying the neglected aspects of the elementary school art curriculum. Journal of Educational and Learning Research, 2(3), 1-18.

Kraehe, A. A., Hood, E. J., & Travis, S. (2015). “I'm So Offended!”: Curriculum Flashpoints and Critical Arts Education. International Journal of Education & the Arts, 16(18), 1-29. http://www.ijea.org/v16n18/

Malekipour, A., & Hakimzadeh, R. (2016). Explaining multicultural curriculum with emphasis on identity components (international, national, and local). Qualitative Research in Curriculum Studies, 36-59.

Mehrmohammadi, M., & Kian, M. (2013). Curriculum and Art Education in Schools. SAMT (Organization for Researching and Composing University Textbooks in the Humanities).

Mohammadi, S. (2016). Providing a model for multicultural education in higher education: Exploring expert perspectives in Iran. Journal of Teaching Research, 4(1), 65-91.

Moradi Sirchi, F., & Afzal Toosi, E. S. (2019). Explaining the competencies of visual arts teachers based on multicultural education. Theoretical Foundations of Visual Arts, 8, 166-182.

Naghi Zadeh, M. (2003). Art as the foundation of culture, culture as the guide of art. Nameh Farhang, 50, 48-63.

Nichols, L. K. (2010). Assessing Multicultural Art Education: What approaches are currently being used in Virginia public high schools? Virginia Commonwealth University].

Nieto, S. (2006). Solidarity, courage and heart: what teacher educators can learn from a new generation of teachers. Intercultural Education, 17, 457-473.

Nieto, S. (2009). Multicultural education in the United States: Historical realities, ongoing challenges, and transformative possibilities. In J. A. Banks (Ed.), The Routledge International Companion to Multicultural Education (pp. 79-95). Routledge.

Pawlak, M., Zarrinabadi, N., & Kruk, M. (2024). Positive and negative emotions, L2 grit and perceived competence as predictors of L2 motivated behaviour. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 45(8), 3188-3204. https://doi.org/10.1080/01434632.2022.2091579

Rayimjanov, R. (2022). Definition and Classification of the System of Professional Competence of a Journalist. International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding, 9(2), 610-615. https://ijmmu.com/index.php/ijmmu/article/download/3572/3069

Resnik, J. (2009). Multicultural education – Good for business but not for the state? The IB curriculum and global capitalism. British Journal of Educational Studies, 57(3), 217-244.

Sadeghi, A. (2010). Review of the National Curriculum Document of the Islamic Republic of Iran based on a multicultural education approach. Iranian Journal of Curriculum Studies, 5(18), 190-215.

Sadeghi, A. (2011). Designing a multicultural curriculum model for primary school teacher training in the Islamic Republic of Iran Allameh Tabataba'i University, Faculty of Psychology].

Sadeghi, A. (2012). Characteristics and necessities of multicultural curriculum development in Iran: Challenges and strategies. Rahbord-e Farhang, 5(17-18), 93-121.

Sadeghi, A. (2013). Multicultural knowledge and lifestyle promotion in Iran. Counseling and Psychotherapy Culture Quarterly, 4(13), 111-124.

Singh, A. A., Nassar, S. C., Arredondo, P., & Toporek, R. (2020). The Past Guides the Future: Implementing the Multicultural and Social Justice Counseling Competencies. Journal of Counseling & Development, 98(3), 238-252. https://doi.org/10.1002/jcad.12319

Sobhani Nejad, M., Ahmadabadi Arani, N., & Abdollah Yar, A. (2017). Multicultural curriculum, Iranian educational system, Michel Foucault, Henry Giroux. Quarterly Journal of Educational Innovations, 16(62), 57-80.

Soltani, M. (2010). A study of the status of multicultural education in teacher training centers in Sanandaj University of Kurdistan, Faculty of Literature and Humanities].

Sun, J., Ma, W., Mu, Y., & Yu, L. (2024). Exploring the Impact of School Climate and Environmental Awareness on Cultural Competence. International Journal of Education and Cognitive Sciences, 5(1), 1-7. https://doi.org/10.61838/kman.ijecs.5.1.5

Supreme Council of Education. (2010). Fundamental Transformation Document of the Formal and Public Education System of the Islamic Republic of Iran in the Horizon of Perspective. http://bayanbox.ir/info/2659174966199368654

Supreme Council of Education. (2012). National Curriculum Document of the Islamic Republic of Iran. https://bayanbox.ir/info/1800233674260427126/

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۳/۱۲/۱۵

ارسال

۱۴۰۳/۰۸/۰۲

بازنگری

۱۴۰۳/۱۱/۱۰

پذیرش

۱۴۰۳/۱۱/۱۷

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

مرادی سیرچی ف. .، و افضل طوسی ع. ا. (1403). شایستگی‌های چندفرهنگی معلمان در آموزش هنر دیسیپلین‌محور (DBAE): پیوند خلق هنر و مشارکت اجتماعی. آموزش، تربیت و توسعه پایدار، 2(4)، 1-23. https://journaltesd.com/index.php/tesd/article/view/180

مقالات مشابه

61-70 از 136

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.