رابطه بین میزان خودکارآمدی و نظارت بر خود با انگیزش شغلی در حرفه معلمی دانشجویان مراکز آموزش عالی
کلمات کلیدی:
خودکارآمدی, نظارت بر خود, انگیزش شغلی, معلمان, مراکز آموزش عالیچکیده
انگیزش شغلی معلمان از عوامل مهم در کیفیت آموزش و پیشرفت حرفهای آنان به شمار میرود. خودکارآمدی و نظارت بر خود به عنوان دو متغیر روانشناختی کلیدی میتوانند نقش مؤثری در ارتقاء انگیزش شغلی ایفا کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین میزان خودکارآمدی و نظارت بر خود با انگیزش شغلی در حرفه معلمی دانشجویان مراکز آموزش عالی (ضمن خدمت فرهنگیان) استان کرمانشاه انجام شد. این تحقیق از نوع توصیفی همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان حرفه معلمی مراکز آموزش عالی استان کرمانشاه در سال تحصیلی 86-1385 بود که تعداد آنها 260 نفر برآورد شد. نمونهای شامل 152 نفر به روش نمونهگیری تصادفی ساده و بر اساس جدول کرجسی و مورگان انتخاب گردید. ابزار گردآوری دادهها، پرسشنامههای استاندارد خودکارآمدی، نظارت بر خود و انگیزش شغلی بودند. دادهها با استفاده از تحلیل همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره پردازش شدند. نتایج نشان داد که بین خودکارآمدی و نظارت بر خود با انگیزش شغلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (05/0>P). همچنین، هر دو متغیر نقش قابل توجهی در پیشبینی انگیزش شغلی ایفا کردند. خودکارآمدی و نظارت بر خود به عنوان عوامل مؤثر در افزایش انگیزش شغلی معلمان دانشجو مطرح بوده و ارتقاء این مهارتها میتواند به بهبود عملکرد و تعهد شغلی آنها منجر شود. بنابراین، پیشنهاد میشود برنامههای آموزشی ضمن خدمت فرهنگیان، بر تقویت این مولفهها تأکید ویژهای داشته باشند.
دانلودها
مراجع
Alemayehu, L., & Chen, H. L. (2023). The influence of motivation on learning engagement: The mediating role of learning self-efficacy and self-monitoring in online learning environments. Interactive Learning Environments, 31(7), 4605-4618. https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1977962
Hartoto, S., Firmansyah, A., Prakoso, B. B., Ayubi, N., & Pratama, S. A. (2023). The role of self-monitoring and self-efficacy on the athletes' motivation and performance: evidence from athlete training institutions in Indonesia. Revista De Psicología Del Deporte (Journal of Sport Psychology), 32(1), 129-137.
Humphries, N., Brugha, R., & McGee, H. (2008). Overseas Nurse Recruitment: Ireland as an illustration of the Dynamic Nature of Nurse Migration. Health policy, 87. https://doi.org/10.1016/j.healthpol.2007.12.014
Humphries, N., Brugha, R., & McGee, H. (2009). "I won't be staying here for long": a qualitative study on the retention of migrant nurses in Ireland. Hum Resour Health, 7, 68. https://doi.org/10.1186/1478-4491-7-68
Hunt, B. (2007). Managing equality and cultural diversity in the health workforce. J Clin Nurs, 16(12), 2252-2259. https://doi.org/10.1111/j.1365-2702.2007.02157.x
Keroack, M. A., Youngberg, B. J., Cerese, J. L., Krsek, C., Prellwitz, L. W., & Trevelyan, E. W. (2007). Organizational factors associated with high performance in quality and safety in academic medical centers. Acad Med, 82(12), 1178-1186. https://doi.org/10.1097/ACM.0b013e318159e1ff
Li, L., Kanchanapoom, K., Deeprasert, J., Duan, N., & Zhou, Q. (2025). Unveiling the Factors Shaping Teacher Job Performance: Exploring the Interplay of Personality Traits, Perceived Organizational Support, Self-Efficacy, and Job Satisfaction. BMC psychology, 13(1). https://doi.org/10.1186/s40359-024-02324-1
Liwanag, M. F., & Galicia, L. S. (2023). Technological Self-efficacy, Learning Motivation, and Selfdirected Learning of Selected Senior High School Students in a Blended Learning Environment. Technium Social Sciences Journal, 44(1), 534-559. https://doi.org/10.47577/tssj.v44i1.8980
Meditamar, M. O. (2024). Does School Climate Matter for Job Satisfaction? The Mediating Role of Teachers’ Self-Efficacy and Work Engagement. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 7(3), 416-428. https://doi.org/10.23887/jp2.v7i3.81079
Raghuram, P. (2007). Interrogating the language of integration: the case of internationally recruited nurses. J Clin Nurs, 16(12), 2246-2251. https://doi.org/10.1111/j.1365-2702.2007.02097.x
Satrio, Y. D., & Sahid, S. (2023). The Interplay of TPACK, Self-Efficacy, and Career Motivation Among Economics Teachers: A Mediation Analysis. Perspectives of Science and Education, 64(4), 125-141. https://doi.org/10.32744/pse.2023.4.8
Schwarzer, R., Antoniuk, A., & Gholami, M. (2015). A brief intervention changing oral self‐care, self‐efficacy, and self‐monitoring. British Journal of Health Psychology, 20(1), 56-67. https://doi.org/10.1111/bjhp.12091
Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2023). Teacher stress and job satisfaction: The role of self-efficacy and motivation. Teaching and Teacher Education, 116, 103724.
YentÜR, M. M. (2023). The Effect of Geography Teachers’ Self-Efficacy Perceptions and Attitudes Toward Teaching on Their Motivation. International Journal of Educational Research Review, 8(2), 360-367. https://doi.org/10.24331/ijere.1255100
Zagkotas, V., Karolidou, S., & Syriou, I. (2024). Examining the Influence of the Perceived Parental Involvement on Teachers' Sense of Self-Efficacy, Work Commitment, and Job Satisfaction. Journal of Education Society and Behavioural Science, 37(6), 478-490. https://doi.org/10.9734/jesbs/2024/v37i61359
Zhang, J., Yin, H., & Wang, T. (2023). Exploring the effects of professional learning communities on teacher's self-efficacy and job satisfaction in Shanghai, China. Educational Studies, 49(1), 17-34. https://doi.org/10.1080/03055698.2020.1834357
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 Arshad Rahimi Galogahi; Neda Esmaeili, Farzad Amiri (Author)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.